교실을 도덕공동체로

소개글

교실을 도덕공동체로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교실을 도덕공동체로 만들기
학생들이 서로를 알 수 있도록 도와주기
사회적 패거리와의 투쟁
상급 학생들과 공동체를 결성하기
집단 내에서의 상호작용의 질을 향상시키기
서로 존중하고, 확언하고, 배려하도록 가르치기
자기와 다른 친구들을 가혹하게 다루는 행위를 근절시키기
서로를 확언할 수 있도록 아이들을 가르치기

본문내용

는 학급 전통중의 하나이다. 임의로 선발된 금주의 학생은 1주일동안 선생을 도와 학급의 일을 도맡아 하며 타인의 주목을 끄는 위치에 서게 된다. 또한 선생은 나머지 다른 아이들에게 무기명으로 금주의 학생으로 활약한 친구의 좋은 점 1가지씩을 쪽지에다가 적어 내게 한다. 그것을 모아서 그 학생에게 준다.
④교사의 개입
따돌림 등 학생들의 선에서 해결이 힘든 문제들은 교사가 적극적으로 개입하는 것이 좋다.
<집단에 대한/집단을 위한 책임감 발달시키기>
①목표와 규칙
목표와 규칙을 설정하는 것은 공히 모두를 위한 선을 고려하는 방식 속에서 행동해야 한다는 모든 사람들의 책임감을 분명하게 해준다. 학생들은 이러한 목표와 규칙의 설정을 통해 자신의 행동이 다른 친구들과 하나의 전체로서의 학급에 어떤 영향을 주는지를 생각해 볼 수 있게 된다.
②상호 의존의 원리
도덕 공동체의 형성에 있어서 책임의 차원을 발달시키는 것은 상호의존적 윤리를 길러주는 것을 의미하기도 한다. 이것은 아주 유서 깊은 도덕적 가치로서 우리 모두가 한 배를 타고 있다는 신념 속에 잘 표현 되어있다. 인간은 모두 유약한 상태에 놓여 있기 때문에 서로의 복지에 대하여 어느 정도의 책임을 지니고 있다. 따라서 각자 맡은 점을 일깨워주고 학생들 개개인이 서로 도우면서 학급(집단)에 도움을 준다는 것을 일깨워 준다.
③위기에 대처하기
비록 아주 수준 높은 도덕공동체가 존재한다 하더라도 학급 내에서 벌어지는 사회적 문제가 아예 존재하지 않는 것은 아니다. 그러나 공동체 의식은 이러한 문제들을 잘 해결할 수 있도록 응집력과 보살핌을 제공하여준다.

키워드

교실을 도덕공동체로,   교실,   학생,   상급 학생들과 공동체,   집단 내 상호작용,   존중,   배려,