교실을 도덕 공동체로 만들기

소개글

교실을 도덕 공동체로 만들기에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

주는 것을 의미하기도 한다.
예) 우리는 한배를 타고 있다는 신념 → 인간은 모두 유약하기 때문에 서로의 복지에 대하여 어느 정도의 책임을 지니고 있다.
-책임은 만약 누군가가 어떤 물건을 잃어버렸다면, 다른 모든 사람들이 그 물건을 찾을 수 있도록 도와줘야 한다는 것을 의미한다.
-전학 온 친구가 편안함을 느낄 수 있도록 해줄 수 있을까라는 질문을 각자에게 하게한다.
-다른 친구들이 함께 도와서 풀어야 할 문제를 가지고 있는 사람이 있니 라는 질문을 한다.
-실제 생활의 문제를 해결하는 데 도움을 필요로 하는 사람이 있니 라는 질문을 한다.
예) 마크는 자전거 주차대에 빈자리가 없어서 이 문제에 대해 아이들과 선생님과 같이 토론한 후 교장선생님을 찾아가서 문제를 해결한다.
-수줍어서 말 못하는 아이들이 있다는 것을 파악한 교사는 자신의 고민거리를 쪽지에 적어서 학급 상자에 넣게 하는 방법을 활용한다.
-만약 자기 반 아이들 중 한 아이가 같이 놀 친구가 없거나 우울해 하면 다른 친구들에게 “너는 그 친구가 즐거운 하루를 보낼 수 있도록 어떻게 도울 수 있겠니?”라고 말해준다.
-정상적인 아이들이 갖고 있는 두려움 같은 감정들을 이겨낼 수 있도록 다른 친구들이 혼자서 잠을 잘 수 없었을 때 도움을 받았던 많은 조언들을 해주었다.
예) 린제이는 혼자서 잠을 자야겠다는 이야기를 했을 때, 많은 친구들의 도움을 받았다. 그리고 친구들 또한 안도감을 느끼고 있었는데 왜냐하면 자기들 역시 린제이와 같은 문제로 고심하고 있었기 때문이었다.
-학생들은 서로를 보살펴 주고 배려해 주는 동안에 인간의 상호 의존성에 대한 중요한 교훈을 배운다.
위기에 대처하기.
-아주 높은 수준의 도덕공동체가 존재한다 해도 교실 내의 사회적 문제들이 완전하게 사라지는 것은 아니지만 공동체 의식은 교실 안에서 일어날 수 있는 위기상황을 다루는데 필요한 응집력과 보살핌을 제공한다.
예) 학생들이 공동으로 만든 공동작품이 심하게 망가져 있었을 때 긴급히 학급회의를 소집하여 바람직한 방식으로 해결할 수 있었다.)
-궁극적인 목표 : 마이클 윌저의 ‘인격공동체’를 발전시킬 수 있는 청소년들을 배출한다.
-현대 사회의 가장 큰 도덕적 문제 가운데 하나는 공동체 의식의 부족이다.
-공동체를 소중히 여기는 가운데 자신의 개별성이 타인에 대한 책임감과 헌신에 의해서 위협을 당하는 것이 아니라 오히려 발달된다는 것을 학생들이 인식할 수 있도록 교육한다.

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