목차
Ⅰ. 연구 배경 및 목적
Ⅱ. 대상 및 기간
Ⅲ. 실태 및 대안점 제시
Ⅳ. 느낀점
Ⅱ. 대상 및 기간
Ⅲ. 실태 및 대안점 제시
Ⅳ. 느낀점
본문내용
를 줄이는 것이 맞다고 생각하였다.
Ⅳ. 느낀점
한 달 동안의 실습에서 학생들의 말하기 듣기 실태를 통해 많은 것을 느꼈는데 , 첫째는 형식적인 화법 수업이 아닌 실제 적용하여 활동하기를 많이 해야 된 다는 점을 많이 느꼈다. 학생들은 정말로 잘못된 줄도 모르고, 말 그대로 그냥, 또는 아이들이 다 해서 따라 한
다는 의견이 많았다. 화법의 중요성이 점점 대두되고 있는 이유를 몸소 느꼈다. 무조건 적인 나무람이 아니라 차근차근 가르쳐줄 수 있어야 할 것이다. 둘째는 학생들에게 가장 필요한 것은 소통이라는 점이다. 소통이 잘되는 반과 아닌 반과의 차이는 수업이든 그냥 일상적 말하기든 차이가 많이 났다. 실제 현장에 간다면 학생들과의 소통을 최우선으로 두는 교사가 되겠다는 다짐을 하면서 글을 마치겠다.
Ⅳ. 느낀점
한 달 동안의 실습에서 학생들의 말하기 듣기 실태를 통해 많은 것을 느꼈는데 , 첫째는 형식적인 화법 수업이 아닌 실제 적용하여 활동하기를 많이 해야 된 다는 점을 많이 느꼈다. 학생들은 정말로 잘못된 줄도 모르고, 말 그대로 그냥, 또는 아이들이 다 해서 따라 한
다는 의견이 많았다. 화법의 중요성이 점점 대두되고 있는 이유를 몸소 느꼈다. 무조건 적인 나무람이 아니라 차근차근 가르쳐줄 수 있어야 할 것이다. 둘째는 학생들에게 가장 필요한 것은 소통이라는 점이다. 소통이 잘되는 반과 아닌 반과의 차이는 수업이든 그냥 일상적 말하기든 차이가 많이 났다. 실제 현장에 간다면 학생들과의 소통을 최우선으로 두는 교사가 되겠다는 다짐을 하면서 글을 마치겠다.
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