학교부적응 청소년을 위한 학교사회복지 실천방안 - 개념 및 필요성유형 특징

소개글

학교부적응 청소년을 위한 학교사회복지 실천방안 - 개념 및 필요성유형 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학교부적응 개념 및 필요성
Ⅱ. 행동특성 및 유형, 특징
Ⅲ. 학교부적응 사례
Ⅳ. 학교부적응 요인
Ⅴ. 학교부적응에 대한 대책
Ⅵ. 실천방안
Ⅶ. 느낀 점

본문내용

요인과 학교적인 요인이 보인다. 부적절한 교육제도 입시위주의 제도가 불만이며, 획일적인 교육에 흥미를 느끼지 못한다.
-교사에 대한 불신과 반항, 교사의 공부 압력, 학교 학업 생활에 대한 거부감.
3)가정적 요인
-부모님께서 자신의 아침식사를 챙겨주지 않으면 학교가 가기 싫어진다.
-가정에서 많은 사랑을 받고 자랐으며, 부모님께서 혼내시기 보다는 잘하겠지 하는 믿음 강하다.
-꾸지람이 필요할 때 타이름으로 대처하여 양육태도에 문제가 있다.
-일터에 나가시는 부모님으로 인하여 학생의 감독이 소홀하여 일탈행동을 보인다.
4)또래관계 요인
-친구와의 트러블에 있어 감정조절을 쉽게 하지 못하고 욱하는 성질이 있어 스스로 참고 견디기가 힘들다.
-주변에 자퇴한 친구들이 많아 비행 또래집단과 자주 어울린다.
2. 문제점에 대한 실천 방안
1) 학부모
-가장 먼저 가정에서 학생과 학부모님과의 상담을 통하여 학생의 불만과 스트레스를 들어주고 충분한 가족 간의 대화를 통하여 학생의 고충을 들어준다.
-학생을 있는 그대로 바라보며, 학생의 힘든 부분을 인정하고 그 원인을 공감하며 해결해주려는 노력을 한다. (열린 마음과 학생을 대하는 행동, 말투, 고정관념의 변화를 주어 학생을 마주한다)
-학생이 원하는 것이 무엇인가를 살펴보고, 의사소통을 통하여 해결해주려는 노력을 보인다.
-양육태도를 바꾸어 무조건적인 사랑이 아닌 필요에 의한 꾸지람도 행하여야 한다.
2)교사
-가장 먼저 학생에 대한 애정을 갖고, 이 학생의 문제 행동에 대한 시각을 바로잡는다.
-자신의 행동에 대하여 책임을 질 수 있는 당당한 태도를 갖도록 지도한다.
-충동적인 문제 행동에 대하여 자신 스스로의 감정 조절 능력을 가질 수 있도록 상담한다.
-학교를 다녀야 하는 동기가 없는 학생은 본인이 하고 싶어 하는 분야의 동아리나 방과 후 활동을 찾아 학생이 학교에 흥미를 갖게끔 도와준다.
-꾸준히 학교에 등교했을 시에는 보상 제도를 만들어 물질적인 보상에 너무 치우치지 않게끔 적당한 칭찬과 상을 부여하는 방법을 사용한다.
-친구들과의 교우관계를 유지하도록 기회를 확장해준다.
-학급에 재미를 느낄 수 있도록 학급 단합대회를 실시하여 학생의 관심분야의 대회를 개최하여 재미있는 학급 생활을 할 수 있도록 도와준다.
-학교 내의 여러 가지 문제점을 해결하기 위해 상담선생님과 연계하여 학생이 교육상담을 받을 수 있게끔 연계해준다.
-학부모님과 담임과의 협력적인 관계가 필요하여 서로에게 학생의 문제 및 상황을 공유하고 해결방안을 모색해 가는 것으로 방향을 제시한다.
Ⅶ. 느낀 점
이번 학교부적응에 대한 학교사회복지의 실천방안에 대한 리포트를 준비하면서 내가 느낀 것은 학생의 근본적인 문제의 원인이 무엇인가 파악을 한 후 끊임없는 관심과 노력 그리고 부모님의 사랑이 학교부적응 학생을 변화시킬 수 있다는 것이다.
학교에 열심히 나오려는 학생을 칭찬, 격려를 아끼지 않고, 상담을 통해 학생이 스스로 올바른 판단을 할 수 있게 도와주는 것이 가장 현실적인 방법이라고 생각된다.
그리고 앞서봤던 사례를 통해 전학이 꼭 좋은 방법은 아니라는 것을 알게 되었다. 그렇기 때문에 전학보다는 교사가 학생의 대립관계가 아닌 상호 존중하며 서로를 믿어주는 관계가 되도록 노력하며, 가정에서는 학생을 위하여 전학이 아닌 정성어린 관심과 격려가 필요해 보인다. 또한 사회는 청소년을 사회의 당당한 구성원으로 인정하고 자신을 발산하고 표현할 수 있는 시간적, 공간적 기회를 제공해 준다면 우리 사회에서의 학교 부적응 청소년들의 숫자는 점점 줄어 들 것이라 생각한다. 마지막으로 학교부적응 학생이 사라져서 학생들이 학교 가는 것에 즐거움을 느꼈으면 좋겠다.

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