목차
(1) 한국대학교육의 평가방식에 대한 자신의 의견
본문내용
사회 문제로 대두되는 황혼이혼처럼 말이다.
웰-스터딩을 통한 웰-빙을 위해서는 사회 근본적인 문제를 모두가 생각해봐야 한다. 어쩌면 우리의 생각패턴, 생활패턴을 바꿔야 해결될 문제이기도 할 것이다. 한국 사회의 문제가 어린 학생들에게 무거운 짐이 되지 않도록 기성세대에서 해결해 줘야할 문제라고 생각된다.
현재 대학교에서는 학과 수업의 실습을 위한 실습시간에도 절대평가가 아닌 상대평가기법이 많이 사용되고 있다. 이는 동료의 입장에서 협력과 조율을 배워야하는 학생들이 서로를 경쟁자로 대하며 ‘하나라도 더 안 알려주기 위한 몸부림’을 일으키지 않을까 염려가 된다. 진정한 팀플레이, 팀과제, 팀협력을 위해서는 결과 중심의 평가기법보다는 과정 중심의 그들의 노력한 과정을 크게 여겨주는 자세가 필요하지 않을까?
웰-스터딩을 통한 웰-빙을 위해서는 사회 근본적인 문제를 모두가 생각해봐야 한다. 어쩌면 우리의 생각패턴, 생활패턴을 바꿔야 해결될 문제이기도 할 것이다. 한국 사회의 문제가 어린 학생들에게 무거운 짐이 되지 않도록 기성세대에서 해결해 줘야할 문제라고 생각된다.
현재 대학교에서는 학과 수업의 실습을 위한 실습시간에도 절대평가가 아닌 상대평가기법이 많이 사용되고 있다. 이는 동료의 입장에서 협력과 조율을 배워야하는 학생들이 서로를 경쟁자로 대하며 ‘하나라도 더 안 알려주기 위한 몸부림’을 일으키지 않을까 염려가 된다. 진정한 팀플레이, 팀과제, 팀협력을 위해서는 결과 중심의 평가기법보다는 과정 중심의 그들의 노력한 과정을 크게 여겨주는 자세가 필요하지 않을까?
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