신자유주의와 교육과정에 대해 조사하여 쓰시오

소개글

신자유주의와 교육과정에 대해 조사하여 쓰시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 신자유주의 교육정책의 등장배경

2. 한국에서의 신자유주의

3. 신자유주의와 교육과정
1) 경쟁위주의 시장주의 원리
2) 다양한 능력을 가진 인간 육성
3) 전인교육의 강화
4) 경쟁력 강화를 위한 특성화 교육

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

문제를 해결할 수 있다는 것이다.
4. 시사점
오늘날 국가와 사회가 요구하는 인간상은 조화롭고 전인적인 인간상의 추구이다. 전인교육이란 인간성의 전면적인 발달, 즉 인간의 지(知)정(情)의(意)뿐만 아니라 인간의 제반 기능을 자유롭고 자연스럽게 그리고 조화롭게 발달시킬 것을 의도하는 교육을 가리킨다. 따라서 전인교육의 목적은 인간을 인간답게 형성시키려는 이상적인 인간상의 추구를 의미한다. 그런 측면에서 보면 조화적인 인간형성의 목표란 인간의 전면적인 완성을 뜻하며 인간의 추구할 폭 넓은 교양과 건전한 인격을 육성발전시키는 동시에 과학을 탐구하고, 예술을 감상하며 신체적 성장 및 지적정의적 발달 등 제 기능의 조화와 균형 잡힌 인간으로 육성하는데 있다.
일반적으로 교육이란 바람직한 인간으로 형성하는 인간의 기본적인 활동이라고 할 수 있다. 이러한 교육이 지식만을 강조되는 현실에서 컴퓨터 용지에 정답을 표시하는 것만을 목적으로 하는 단편적인 지식 교육이 중요시됨으로서 겉으로 드러난 결과만을 인정하는 교육의 객관화 현상과 행동주의적 교육이론이 지배하는 교육의 비인간화 현상과 서구식 물질문명이 만들어낸 실증주의적행위과학적 교육학 이론은 모든 사람의 가치관, 행동양식, 나가서 국가와 사회의 체질까지도 물질만능의 영향을 미치는 심각한 문제를 발생시키고 있다.
또한 교육의 방향과 목적에 대한 지시를 항상 교육 외부로부터 받고 있다는 사실이다. 학생은 인간이고 사회인이라는 인식을 전제로 하여 학교교육, 석차, 출신학교, 학번 등의 평가를 절하시키는 일과 잘못된 교육관과 인간관, 행복관은 바뀌어야 하겠고 인간의 가치와 자아를 유지하고 발전시킬 수 있는 주체적이고 적극적인 인간을 기르는데 주력해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 신자유주의와 교육과정에 대해 조사해 보았다. 기회균등과 능력주의는 우리 사회가 추구하는 사회정의의 근간이자 교육정의의 기본원리라고 할 수 있다. 산업사회의 대두와 함께 등장한 현재의 공교육제도는 의무교육제도의 성립, 무상교육제도의 실시, 교육의 종교적정치적 중립성의 확보 등으로 각 나라에서 대중교육체제로 확실히 자리를 잡아가면서 대중들에게 교육기회를 균등히 제공하는 것을 그 이념적 기초로 삼아왔다. 이러한 신념하에 국가의 강력한 지원으로 양적 팽창을 거듭한 공교육제도는 함께 성장한 교육관료에 의한 교육독점현상과 교육체제의 경직성으로 인한 효율성 저하를 가져왔고, 이를 해결하기 위한 방법의 하나로 교육에 대한 시장원리의 적용이 신자유주의자들에 의해 주도되었던 것이다. 이는 교육에서 소비자주권을 구현하자는 것으로 교육권은 이제 더 이상 국가가 보장해야 할 시민권적 기본권이 아니라는 것이다.
참고문헌
김신일(2006), 교육사회학. 교육과학사.
김종엽(2003), 한국 사회의 교육 불평등. 한국산업사회학회, 경제와 사회 제59권.
박세일(2001), 교육개혁의 기본 과제와 방향. 계간사상 겨울호.
신인영(2002), 한국의 신자유주의교육개혁 비판과 교육공공성 논리의 정당성 탐구. 한국교원대학교 박사학위 논문.

키워드

신자유주의,   교육,   교육과정,   교육정책,   신자유주의 교육과정