교육심리학 ) 학생들 지도현장에서 학생들 상호간에 일어나는 갈등에 대하여 교육자로서의 대처 방법과 갈등심화의 위험요인

소개글

교육심리학 ) 학생들 지도현장에서 학생들 상호간에 일어나는 갈등에 대하여 교육자로서의 대처 방법과 갈등심화의 위험요인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 학생지도현장에서 교육자로서의 대처방법
2) 갈등심화의 위험요인
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

것이 무엇이든 두 번째 사람을 다양한 방법으로 반응할 수 있다. 갈등상황은 한 아동이 포기하여 분쟁이 해결되거나 두 사람이 다른 활동을 할 때까지 계속된다. 그러므로 다양한 현상이 나오게 되는데 두 사람이 다 자신들의 목표를 추구하기, 비화하기, 협상하기, 상대방의 의지에 복종하기와 같은 다양한 형상이 있게 된다. 이러한 다양한 현상들이 갈등심화의 위험요인으로 작용하게 될 수도 있다. 그러므로 교사는 전체적인 상황과 갈등 당사자들을 잘 파악하여 거기에 적합한 대처방법을 사용할 수 있는 능력을 갖추어야 할 것이다.
결론
공감은 개인이 상대방의 생각이나 느낌을 이해하고 받아들이는 태도이며 타인과 더불어 살아갈 수 있는 능력이다. 자신과 연결된 사회 속의 많은 관계를 잘 유지하고, 삶을 영위하며 인간다운 능력자로 커 갈 수 있도록 하기 위해서는 발달적으로 적합한 환경과 경험이 필요하다. 특히 학교라는 공동사회 생활영역이 확대되는 초등학생에게는 더욱 그러하다.
이러한 공감능력을 키우는 공감훈련 프로그램은 시간이 흐름에 따라 청담자, 부모, 학생 및 일반인으로 점차 확대되고 있다. 공감교육의 대상이 이처럼 확대되는 이유는 공감이 상담/심리치료분야를 넘어서서 사람들의 삶 전체에 중요하다는 인식이 확산되는데 있다. 따라서 공감교육은 예방의 차원, 치유의 차원, 자아실현의 차원을 포괄할 뿐 아니라 한걸음 더 나아가 상호이해와 공존을 지향하는 이상사회 건설의 중요수단으로 자리매김하고 있다고 볼 수 있다.
출처 및 참고문헌
류현정. 「공감훈련이 초등학생의 갈등해결전략에 미치는 효과」 대구교육대학교 교육대학원. 2008.

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