읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 비교

소개글

읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서 론


Ⅱ 본 론

1. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해의 개념과 내용
1) 읽기 준비도 관점의 개념과 내용
2) 발생적 문해의 개념과 내용

2. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해의 차이점과 장 · 단점

3. 본인이 동의하는 관점에 대한 의견 기술



Ⅲ 결 론


IV 참고 문헌 및 URL

본문내용

표지 판이나 길거리의 간판을 보면서, 텔레비전 광고를 보고 들으면서 상품의 이름과 상품이름
의 글자를 관계 지으며, 또는 엄마가 반복해서 읽어주는 동화책의 글자를 보면서 한 글자씩 알아간다. 이렇듯 영유아들이 글자와 글의 형태를 자연스럽게 알아가는 게 중요 하다고 생각한다. 언어 환경 속에서 자라는 영유아들은 자기들이 그림이나 낙서를 어른들과의 상호작용으로 해석해 주기를 좋아하고 자연스럽게 점점 글자에 익숙해지게 될 것이다. 영유아가 주도적으로 참여하는 풍부한 문해 환경을 제공
해 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기가 통합적으로 터득될 때 최대의 효과가 있으며 언어 발달도 증진될 것이다.
Ⅲ 결 론.
영유아기 언어는 언어습득이 활발히 이루어지는 시기로서 바람직한 언어지도를 하기 위해서는 교사와 부모가 언어에 대한 기초 지식과 영유아기 언어발달에 관한 지식, 언어교육에 대한 지식을 갖고 있는 것이 필요하다. 그러나 무엇보다 최초로 언어적 상호 작용을 하는 대상은 부모이므로 주양육자가 영유아의 언어 발달에 많은 영향을 미치게 될 것이다. 영유아와 자주 대화하고 영유아의 의견을 존중하며 영유아가 하는 말을 경청해 상호작용 해준다. 또한 그림책을 자주 읽어주고 이야기를 나눈다. 더불어 견학이나 여행, 놀이 등으로 다른 사람과의 상호 작용할 기회를 많이 마련해 주는 것도 중요할 것이라고 생각된다. 너무 많은 텔레비전이나 비디오 시청은 언어적 상호 작용할 시간을 제한하고 수동적인 시청은 언어발달에 부정적인 영향을 주므로 시간의 제한을 두는 것이 좋을 것이다.
영유아의 읽고 쓰는 능력의 발달에는 보편성이 있으나 각 유아가 서로 다른 방법으로, 또 다른 나이에 독특하게 문자언어를 학습하므로 발달적 차이를 알고, 유아의 시도와 표현 의도를 소중히 여겨 격려하고 지원해야 할 필요가 있다. 가정과 영유아교육기관의 풍부한 언어 환경 속에서 성인과의 적절한 상호작용과 효율적인 언어적 경험을 한 영유아들은 자신의 생각과 느낌을 상황에 맞게 표현할 수 있으며, 타인과의 의사소통에 별다른 어려움을 느끼지 않을 수 있을 것이다.
IV 참고 문헌 및 URL
한유미, 김혜선, 권희경외 2인 [영유아 언어교육의 이해], 학지사, 2006
민정선, [민쌤의 누리과정], 에프엠, 2019
정동빈, [인터넷을 활용한 유아 영어 문자 지도 방법], 현대영어영문학회, 2003
http://blog.naver.com/nhkima/220672254348

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