한국어표현교육론-

소개글

한국어표현교육론-에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

여 발화하도록 한다.
-아/어/여서,-기 때문에, -느라고, -(으)니까 ....
15)표정과 시선, 제스처, 거리, 몸짓 등의 동작 언어를 함께 사용하여 의미를 전달 하도록 한다.
문화간 차이 식별
음성언어<동작언어 (동작 언어가 가지는 의미 전달력은 때에 따라서 음성 언어보다 강하다)
Ⅲ. 결론
말하기의 교육이야 말로, 한국어교원이 생각하는 최종 목표가 아닐까 생각한다.
우리 역시 외국어를 배울 때 귀가 먼저 뚫리고 그 다음 차례가 말하기 인데, 말하기까지는 많은 시간과 시행착오를 거쳐 말을 하게 된다.
한국어 교원 수업을 들으면서 내가 듣고 내뱉은 말들이 이렇게 어려운 것이였나?를 가장 많이 느끼는 요즘이다. 이번 레포트의 말하기 교육의 세부목표를 정리하면서 내가 한국어교원이 되어 외국인을 가르치면 어떻게 잘 가르칠 수 있을까?
또한 말하기 교육의 목표 및 교육 내용 표를 보면서 초급에는 어떤 정보가 맞을까? 중급은?고급은? 고민을 하게 되는 유용한 시간들이였다.
Ⅳ. 참고문헌
조위수(2020), 외국어로서의 한국어표현교육론, 진흥원격평생교육원
총신대학교 한국어학당(2014), 외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제, ㈜도서출판 참
네이버 지식백과

키워드

외국어로서의 한국어표현교육론,   진흥원격