놀이 활동에서 또래에게 거부당하는 유아가 있을 경우 교사가 어떤 개입을 하면 좋을지 논의하여 보시오

소개글

놀이 활동에서 또래에게 거부당하는 유아가 있을 경우 교사가 어떤 개입을 하면 좋을지 논의하여 보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 놀이에서의 교사 역할

2. 놀이 활동에서 또래에게 거부당하는 유아가 있을 경우 교사가 어떤 개입을 하면 좋을지
1) 협력과 참여를 통한 진행형 개입
2) 개별화 개입
3) 자연적 중재 개입
4) 개입전략의 구성과 적용과정
① 개별적 대화와 스킨쉽
② 교사의 놀이 개입 시도
③ 협동 활동 계획하기
④ 또래 교수 제안하기
⑤ 적절한 과제 수행과 강화-교사 도우미 시키기

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

다. 유아의 놀이 촉진을 위해 교사는 우선적으로 놀이할 수 있는 시간과 공간, 놀이 자료 및 사전 경험을 제공해주어야 한다. 다시 말해, 교사는 유아들이 놀이할 수 있는 충분한 시간과 흥미 영역별로 구분되어 있는 넓은 공간, 진행되는 주제와 관련된 다양한 소품과 연령에 적합한 놀이 자료를 제공해야 하고, 현장 견학이나 자원 인사 초청, 관련 책이나 영상 자료 및 다양한 활동을 통해 주제와 관련한 풍부한 사전 경험을 제공해 주어야 한다. 놀이가 진행되는 동안에는 유아의 놀이를 관찰하면서 유아의 흥미와 놀이 수준 및 발달 사항을 파악하고, 유아의 놀이를 활성화하기 위해 더 필요한 자원이 무엇인지, 언제 어떤 방법으로 개입해야 하는지에 대한 단서를 얻어야 한다. 이러한 관찰을 토대로 교사는 놀이에 직접 참여하여 유아의 놀이가 더욱 활발히 진행될 수 있도록 도와주어야 한다. 개입은 가장 적극적인 놀이 촉진 전략으로써 유아의 놀이에 직접적인 영향을 줄 수 있다는 점에서 보다 세심한 주의를 기울일 필요가 있다. 즉, 교사는 진행되고 있는 유아들의 놀이를 파악하고 놀이의 특성을 잃지 않으면서 놀이를 통한 발달 및 교육적 효과를 최대화할 수 있도록 반응적이고 지원적인 개입을 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 놀이 활동에서 또래에게 거부당하는 유아가 있을 경우 교사가 어떤 개입을 하면 좋을지 논의해 보았다. 이상에서 살펴본 바와 같이, 교사는 놀이의 교육적 활용을 위해 적절한 놀이 환경과 사회적 경험을 제공하고 유아의 놀이를 체계적으로 관찰하며 필요시 유아의 놀이에 개입하는 등의 다양한 역할을 수행해야 한다. 교사의 놀이 개입은 유아의 놀이를 확장하는 데 도움을 주기도 하지만, 교사가 놀이에 직접 참여함으로써 자칫 놀이 맥락을 깨뜨려서 유아의 놀이를 방해하거나 중단하게 만들 수도 있다. 따라서 교사의 놀이 개입에 대해 좀 더 심도 있게 탐색해 볼 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김소연(2011). 실내외 자유놀이에서 나타나는 유아의 정서표현. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김희연(2004). 놀이의 기쁨 : 정서표현과 그 맥락적 특성. 아동학회지.
류진순(2007). 유치원 교실에서의 교사 개입에 관한 연구 : 자유선택활동을 중심으로. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
박혜진(2008). 유치원 실내 자유선택활동시간에 이루어지는 역할놀이 운영실태와 교사의 인식. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문

키워드

놀이,   놀이거부,   유아,   교사,   교사역할,   또래