칭찬의 개념과 칭찬 활용 시 고려사항, 아동의 행동변화에 미치는 적정한 칭찬의 정도를 설명하고 칭찬의 대안으로써 사회적 강화물

소개글

칭찬의 개념과 칭찬 활용 시 고려사항, 아동의 행동변화에 미치는 적정한 칭찬의 정도를 설명하고 칭찬의 대안으로써 사회적 강화물에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 칭찬의 개념

2. 칭찬 활용 시 고려사항

3. 아동의 행동변화에 미치는 적정한 칭찬의 정도

4. 칭찬의 대안으로써 사회적 강화물
1) 칭찬일기
2) 칭찬카드
3) 선물
4) 인정
5) 미소
6) 격려

5. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

국한한 것이 아니라 가정, 교사, 친구 등 다양한 영역에서 칭찬 활동을 구성하였으며, 그 결과 초등학생의 자아존중감 향상에 유의미한 효과를 보였음을 검증하고 있다. 이 연구 외에도 또래 칭찬활동 프로그램을 개발적용한 오은주(2006)의 연구를 살펴보면 칭찬활동이 아동의 자아존중감 및 대인관계 형성에 긍정적인 영향을 미치며, 학습 태도 및 사회성에도 교육적 효과가 있었음을 알 수 있으며, 아동의 긍정적인 자아존중감 및 바람직한 대인관계 향상에도 효과가 있음을 검증하였다. 그 결과 초등 교육 현장에서, 아동이 올바를 자아가치관을 정립하여 자신의 문제를 스스로 해결 및 예방하며 효과적으로 잠재력을 계발하고, 바람직한 대인관계를 형성하여 유지발전시킬 수 있는 또래 칭찬활동 프로그램과 같은 현장 실천 위주의 프로그램이 보다 체계적이고 다양하게 개발되어 아동의 학년 및 발달 특성에 맞게 활용되어야 함을 시사하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 칭찬의 개념과 칭찬 활용 시 고려사항, 아동의 행동변화에 미치는 적정한 칭찬의 정도를 설명하고 칭찬의 대안으로써 사회적 강화물을 제시해 보았다. 칭찬은 상대방의 바람직한 행동과 장점들이 보다 빈번하게 일어나도록 강화하는 역할을 하며, 칭찬을 통해 다른 학생의 성취 과정 및 노력을 관찰하여 본보기로 삼으며 배움의 과정이 되기도 한다. 칭찬은 칭찬을 받는 사람에게 즐거움을 안겨주고 칭찬을 통해 자연스럽게 바람직한 행동을 형성하고, 성격이 원만해지며 높은 자존감을 얻도록 하여 그들의 긍정적인 자아상을 발견할 수 있도록 돕는다. 더불어 칭찬을 받는 사람뿐 아니라 칭찬하는 사람도 대인관계에서 자신감을 얻게 되며, 긍정적인 마음가짐과 남을 배려하는 마음을 함양하게 된다. 특히 또래칭찬은 또래아동이 서로의 긍정적인 면에 대한 칭찬을 나누는 것으로 성인이 아동에게 건네는 칭찬에 비해 또래끼리 칭찬거리를 다양하게 찾을 수 있고 더 많은 칭찬을 주고받으며, 열린 마음으로 칭찬을 더 쉽게 표현할 수 있다는 장점이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박성희(2005). 꾸중을 꾸중답게 칭찬을 칭찬답게. 학지사.
김인식(2000). 교사의 칭찬 유형과 방법. 교육연구.
최현정(2008). 또래 칭찬활동 프로그램이 초등학생의 교우관계와 학급응집성에 미치는 영향. 석사학위논문. 서울교육대학교.
김수진 (2000). 칭찬 집단 활동프로그램을 통한 문제행동의 예방과 교정, 현장교육보고서. 한국 교원 단체 총 연합회.

키워드

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