[ 유아음악교육 ) 창작-국악 음악교수법(TV 10강 참조) 교재에 수록된 음악, 악곡을 선정하여 세계의 음악교수법을 적용한 통합다문화 음악 활동계획안을 구성하고, 활동자료로 활용할 그림 악보를 작성하여 제출하시오

소개글

[ 유아음악교육 ) 창작-국악 음악교수법(TV 10강 참조) 교재에 수록된 음악, 악곡을 선정하여 세계의 음악교수법을 적용한 통합다문화 음악 활동계획안을 구성하고, 활동자료로 활용할 그림 악보를 작성하여 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 음악 활동계획안
2) 그림악보
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

찾도록 질문한다.
대문놀이 활동에 대해 이야기 해보기
- 대문놀이를 가장 열심히 한 사람을 찾아서 대답한다.
- 친구를 가장 많이 배려하고 양보한
사람을 찾아서 대답
한다.
열심히 활동 하고 배려한 아동에게 박수와 함께 칭찬을 한다.
아동들의 활동을 정리해 준다.
차시
예고
다음 시간엔 ‘연
달래 꽃 줄까’ 노
래를 배우겠다고
알려 준다.
다음 시간엔 ‘연
달래 꽃 줄까’ 노
래를 배우겠다고
알려 주는 말을 듣
는다.
인사
인사하기
대문놀이 노래를
하면서 인사한다.
인사하기
대문놀이 노래를
하면서 인사한다.
활동
진행의 유의점
자연스러운 목소리로 흥겹게 노래를 부를 수 있도록 지도한다.
놀이를 통해 자연스럽게 민요에 대해 친근하게 다가가도록 지도한다.
자신의 노래 소리를 들으며 다른 친구들과 보조를 맞추어 노래하도록 한다.
가사의 의미에 따라 다양하게 표현 할 수 있도록 분위기를 조성한다.
함께하는 활동에 모두가 적극적으로 참여 할 수 있도록 지도한다.
다양한 놀이를 통해 독창이나 개인적 표현활동에 대한 부담감을 줄인다.
바른 태도로 친구의 노래를 감상하도록 지도한다.
활동평가
‘대문놀이’를 정확한 가사와 음정에 맞게 노래 할 수 있는가?
‘대문놀이’를 부분을 나누어 노래 할 수 있는가?
‘대문놀이’를 친구들과 대문놀이를 직접 하면서 노래할 수 있는가?
2) 그림악보 네이버 지식 백과 “대문놀이” 악보 참고
파
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솔
파
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도
문
지
기
문
지
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문
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쇠
없
어
못
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겠
네
파
미
♭
레
도

시
♭

라
솔
파
미
레
도
어
떤
대
문
에
들
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까
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동
대
문
에
들
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파
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♭
레
도

시
♭
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솔
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미
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문
지
기
문
지
기
문
열
어
라
-
덜
커
덩
떵
열
렸
다
3. 결론
우리의 생활은 소리로 시작한다고 할 수 있을 정도로 많은 소리에 둘러싸여 살아간다. 소리를 구별하고 느낌에 따라 반응하고 표현하는 것은 생활에도 큰 부분을 차지한다. 그러므로 교사는 아동들에게 의도적으로 생활 주변의 여러 가지 물체가 내는 소리를 경험할 수 있도록 다양한 기회를 제공할 수 있도록 해야 한다.
보통 만5세의 아동들은 주의가 산만하고 주의 집중 능력이 다소 떨어지기 때문에 주변 환경에서 제시되는 다양한 자극 가운데 학습 활동에 필요한 자극을 선택하고 반응하는데 시간이 걸리는 경우가 있다. 주의 집중 능력은 과제 해결을 하기 위한 가장 기초적인 능력으로 아동들이 과제에 집중하고 적극적으로 참여할 수 있도록 지도하는 것은 학습에 있어 매우 중요하다. 다양한 활동을 통해 주변의 여러 가지 소리에 관심을 가지고 신체적으로 표현해봄으로써 주의 집중 능력을 기르고 동시에 인지와 언어 능력, 정서와 사회성, 창의성과 같은 부분도 발달시킬 수 있을 것이다.
‘대문놀이’는 경쾌하고 흥겨운 민요가락을 통해 반주에 맞추어 노래를 부르거나, 부분을 나누어 민요를 친구들과 함께 부르고, 대문놀이를 하면서 즐겁고 친숙하게 민요와 가까워지게 하는 데 목적이 있었다. 활동으로는 반주에 맞추어 노래 부르기, 부분을 나누어 노래 부르기, 대문놀이를 하여 노래 부르기가 있었으며, 이러한 활동이 자연스럽고 적극적으로 이루어지도록 한다. 즉 ‘대문놀이’에서는 노래를 배우고, 부분을 나누어 부르며, 대문놀이 활동 친구들과 해봄으로써 우리나라의 민요를 더욱 더 가깝게 느끼고, 또래와의 사회성과 신체 표현능력, 언어 능력을 기를 수 있도록 해보았다.
4. 출처 및 참고문헌
교육부· 보건복지부, 2019 개정 누리과정해설서(2019), 교육부· 보건복지부
음원 “에듀넷 『대문놀이』”
악보 지식백과 “대문놀이”

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