장애인상담과교육 ) 주요 주제 세 가지에 대해 요약하고, 국내외 장애인 지원 사례를 찾아 이를 교육적 관점에서 분석하시오

소개글

장애인상담과교육 ) 주요 주제 세 가지에 대해 요약하고, 국내외 장애인 지원 사례를 찾아 이를 교육적 관점에서 분석하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주요주제
(1) 장애의 개념
(2) 장애인 관련법
(3) 장애인 지원
2. 장애인 지원 사례
3. 사례분석
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

역시 건강하게 유지할 수 없을 것이다. 따라서 내가 건강하고 행복하기 위해서는 사회가 그러해야 하고, 사회가 건강하게 유지되기 위해서는 나 역시 그래야 하는 것이다. 장애인 역시 그러하다. 장애인을 지원하기 위해서는 가장 가까이에서 그를 둘러싸고 있는 가족에 대한 지원이 필요하다. 여기에는 장애인을 잘 돌보기 위한 교육들도 포함이 되겠지만 장애인의 가족이기 때문에 겪을 수밖에 없는 문제들에 대해 접근하여 실질적인 문제 해결에 도움을 주는 것 역시 매우 필요하다고 할 수 있다.
(4) 장애인을 둘러싼 가장 가까운 사회적인 체계가 가족이라면, 한 꺼풀 벗어나 그 다음에 있는 사회적인 체계에는 어떤 것들이 있을까? 학교, 지역, 나라 등이 있을 것이다. 더 넓게 보자면 문화, 시대상 등과 같은 것들도 있을 것이다. 지금까지의 문화, 시대상으로는 장애인을 어떻게 바라보았을까? 밖에 함부로 나가서는 안 되는 굉장히 부족한 사람이라고 생각했다. 사실은 아직도 장애인과 관련된 일을 하는 사람이 아니라면 주변에서 장애인을 쉽게 만나지 못하는 경우도 많다. 우리 주변에 정말 장애인이 없기 때문에 못 만나는 것일까? 장애 출현율도 우리나라가 매우 낮았는데, 정말 없었기 때문에 현상을 제대로 반영해서 그랬던 것일까? 그게 아니라 장애를, 장애인을 드러내는 것을 부끄러워하는 사회적인 분위기 때문이었을 것이다. 사실 장애인은 어떤 특정한 사람만 되는 것이 아니다. 물론 유전적 소인으로 인해 장애인이 되는 사람도 있긴 하겠지만, 일반 사람들도 장애인이 될 수 있는 가능성이 다분하다. 나이가 들면서, 병이 나서, 사고가 나서 등 여러 가지 이유가 있을 수 있다. 나도 될 수 있고 내가 사랑하는 사람이 될 수도 있다. 장애가 있다는 이유만으로 이들은 뭔가 좀 부족한 사람 취급당했고, 그 가족 역시 마찬가지이다. 하지만 이들은 부족한 사람이 아니라 그저 좀 불편한 사람이다. 불편하기 때문에 그 부분을 도와주면 충분히 사회의 구성원으로 함께 살아갈 수 있는 사람이다. 이와 같은 장애인에 대한 인식 개선이 너무나 필요한 시점이다. 장애인에 대한 인식을 개선하기 위해서는 개인의 노력만을 요구할 것이 아니라 더 힘 있고 넓은 체계에서 이들을 도와주기 위한 많은 지원들이 마련되어야 한다.
Ⅲ. 결론
장애인 지원과 관련하여 기사를 검색해보면, 현재의 문제에 대해 앞으로 어떻게 개선해나갈 것인지, 현재 다양한 기관에서 어떤 노력들을 기울이고 있는지 등에 대해 어느 정도 알 수 있다. 이러한 노력들은 매우 반가운 것이며 이에 많은 사람들이 집중하고 있는 것은 좋은 현상이라고 할 수 있지만, 역설적이게도 이러한 노력에 주목을 하고 있다는 것은 현재 여러 가지 영역에서 어려움이 있다는 것을 방증한다고 할 수 있다. 지금까지 교육적인 측면에서 이들을 지원할 수 있는 여러 방안들에 대해 살펴보았다. 정리하자면 개인의 역량 강화를 위한 교육, 가족의 역량 강화를 위한 교육, 장애인에 대한 인식 개선을 위한 교육 이렇게 세 가지로 크게 정리될 수 있을 것이다. 여기에 앞으로 더 세세하게 조사하고 살을 붙이면, 현재의 상황에서 교육적인 차원에서 어떤 서비스를 어떻게 지원해줄 수 있을지 구체적인 안을 계획할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김태현, 「부산시, 발달장애인 취업 지원 네트워크 구축」, 글로벌경제신문, 2020.9.22.
류도성, 「장애인복지도 가정 중심으로 바뀐다」, 노컷뉴스, 2020.9.11.
박진현, 「“아이들 모두 하늘의 별처럼 특별” 학생 마음 문 여는 특수교육실무원」, 제주의소리, 2020.9.21
최수상, 「울산시, 발달장애인 연합지원체계 구축나서」, 파이낸셜뉴스, 2020.9.22.

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