청소년지도방법론 ) 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례를 인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하시오

소개글

청소년지도방법론 ) 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례를 인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 심성계발 지도방법
(2) 심성계발 지도 사례
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

져 선택하게 되었다.
이 프로그램은 6회차로 이루어졌는데 먼저 1, 2차시에는 글쓰기 전에 이루어졌고, 3~5차시는 실제 창작이 이루어졌으며 마지막 6차시에 퇴고가 이루어졌는데, 퇴고는 팀원들끼리 진행했다. 1차시는 인생그래프를 그리고 자신의 꿈을 목록으로 작성하고, 자신의 지배가치가 무엇인지 살펴보는 등 나 자신에 대한 깊이 있는 고찰의 시간을 갖는다. 즉, 과거를 돌아보고, 미래를 그려보는 것이다. 2차시에는 1차시에 나온 내용을 바탕으로 글의 구조를 만드는 시간을 갖는다. 주제를 어떻게 정할 것이고 형식은 어떻게 할 것인지 등 본격적인 글쓰기를 위한 계획을 하는 것이다. 형식의 경우 소설이나 수필 혹은 시나리오 등 제한을 두지 않는다.
그리고 본격적인 글쓰기에 들어가면, 과거와 현재 미래를 좀 더 자세히 그려보게 되는데 이 과정을 통해 과거의 사건에 대해 객관적으로 바라보기도 하고, 그 과거를 통해 현재를 진단해보기도 한다. 내 삶의 의미 있는 사건들을 주제에 맞추어 선별하고 구성해서 미래를 그려보는 것이다. 여기서 각자가 그리는 미래는 자신의 지배가치에 어긋남이 없도록 함과 동시에 함께 사는 사회 안에서의 나 자신이어야 한다.
마지막으로 글을 다 쓰면, 수정하고 편집하고 퇴고하는 과정을 진행하는데 자서전을 완성하는 과정이 곧 정리하는 시간이며, 팀원들이 서로 퇴고를 하면서 그들이 또한 독자가 되기 때문에 자서전 쓰기는 다른 사람과의 의사소통을 해야만 하는 과정이라는 걸 알 수 있다.
3. 결론
청소년지도방법론 중에 더 대중적이고 자료를 찾기 쉬운 다른 지도방법론이 있겠지만, 청소년기에 있어 가장 중요한 것은 긍정적인 자아정체감 혹은 자아존중감 형성이라고 생각하기 때문에 심성계발 지도방법을 선택해서 정리해보았다.
한국 천주교 살레시오회의 심성 훈련은 영성훈련이면서 가장 전형적인 심성 훈련 프로그램으로 도입부터 자아 발견과 노출, 타인의 발견과 공동체의 발견, 그리고 의사소통 훈련에 정리까지 잘 짜여 있었고, 다양한 문제 자료를 통해 참가자들의 의사소통 훈련에 초점을 맞추고 있다는 인상을 받았다. 그리고 미래 자서전 쓰기 프로그램 또한 자아 발견과 노출, 타인의 발견과 함께 사는 사회 안에서의 나 자신을 그려보는 시간을 통해 참자아의 발견을 비롯하여 공동체의 발견까지 아우르는 프로그램이었고, 글쓰기를 통한 적극적인 의사소통 훈련을 할 수 있는 프로그램이었다.
심성계발 프로그램은 그 프로그램의 특성상 종교단체에서 주로 진행하는 프로그램이라고 생각되지만, 유서 쓰기, 자서전 쓰기 등의 프로그램도 적극적인 심성계발 프로그램으로 발전이 된다면 프로그램이 더 다채롭고 깊이 있어질 거라고 기대된다.
4. 참고문헌
(1) 한국청소년개발원 편, 「청소년지도방법론」, 2008년
(2) http://www.ibosco.net/t4menu1_1 , 한국천주교살레시오회 심성 훈련교본 및 수련프로그램모음집, 인생설계 참고.
(3) 최선녀, [청소년 자서전 창작지도 방안 및 사례 분석], 「한민족어문학」, 제68집 p735~770, 2014년

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