교육과정 ) 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오 교과(교육과정)의 구조 포트폴리오 평가

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교육과정 ) 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오 교과(교육과정)의 구조 포트폴리오 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육과정
다음의 각 문제에 대해 과제물로 작성하여 제출하시오.
1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오. (20점)
2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (20점)
3. 만 3세에서 만 5세 유아 1인의 행동, 태도, 또래 상호작용 등 유아의 다양한 측면을 관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석‧설명하시오. (20점)
4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점)
① 교과(교육과정)의 구조
② 포트폴리오 평가

※목차※
1. 타일러의 교육과정 모형 및 유아교육에 적용하는 방안
1) 타일러의 교육과정 모형
2) 타일러 모형의 유아교육에 적용하는 방안
2. 다문화 교육과정의 사회적인 의의 및 유아교육에 적용하는 방안
1) 다문화 교육과정의 의의
2) 다문화 교육과정을 유아교육에 적용하는 방안
3. 만 3세~5세 유아 관찰 및 일화 분석
1) 일화기록법이란
2) 만 3세~5세 유아 1인 관찰 및 분석
4. 교과 구조 및 포트폴리오 평가
1) 교과 구조
2) 포트폴리오 평가
5. 참고문헌

본문내용

주로 타인의 말에 집중하지 못하는 아이들은 주의가 산만해 다른 것들을 둘러보느라 눈을 잘 마주치지 못한다. 그렇기 때문에 게임 규칙과 같이 지켜야 하는 사항을 이야기할 때 민준이가 교사의 눈을 잘 마주치고 집중할 수 있도록 교육해야 한다. 다음으로 자신의 감정을 올바르게 표현할 방법을 제시해야 한다. 민준이는 에너지가 많은 아이로, 가만히 앉아있거나 차분히 행동해 목표를 달성해야 하는 일에 쉽게 싫증 내고 화를 낸다. 이때 화를 내는 방식으로 블록을 던지는 등의 행동은 다른 친구들을 다치게 할 수 있는 행동이고 잘못된 행동이기 때문에, 화가 났을 때 잠시 화가 나게 하는 일을 멈추고 혼자 있거나, 교사에게 자신의 감정을 말하는 방향으로 지도해야 한다.
마지막으로 민준이가 집중력을 가지고 공동 목표에 달성할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 타인의 말을 잘 듣지 않고 감정을 주체하지 못하는 민준이는 집중력이 약한 아이라고 볼 수 있다. 그렇기 때문에 민준이가 하나의 목표를 끝까지 달성할 수 있게 교육해 집중력을 키워줘야 하는데, 이러한 방법으로 긍정적인 동기부여가 있다. 민준이의 평소 관심사나 흥미 요소와 목표를 연관시키거나, 적절한 칭찬을 통해 민준이가 주어진 과제를 끝까지 해낼 수 있도록 하는 동기를 제공한다.
4. 교과 구조 및 포트폴리오 평가
1) 교과 구조
교과 구조는 학교에서 학문을 가르치지 않는 것에 대한 위기감을 느껴, 수학과 외국어, 과학을 교육하기 위한 움직임으로 학문을 가르치는 교육과정이 개발된 것이다. 즉, 교과 구조는 교육과정의 개혁 대안으로 등장한 것이라고 볼 수 있다.
교과 구조는 사실과 현상, 정보를 이어주고, 정보를 무더기로 제공하는 것이 아닌 정보간의 관련성을 정리하고 체계적으로 전달해, 정보를 다른 상황에서도 쉽게 적용할 수 있고 고등지식 자와 초등지식 자의 지식 격차를 줄일 수 있다. 이러한 교과 구조는 관련성을 학습하는 것이 목표인 만큼 정보 간의 구조가 잘 드러나게 하고 학생의 수준에 맞는 내용을 선정해야 한다. 그런 다음 나선형 모양의 교육과정을 통해 핵심 내용을 반복하면서 점점 더 넓고 깊은 정보를 제공하고, 탐구 활동을 통해 결과적으로 내용을 이해하는 발견의 단계로 넘어갈 수 있게 해야 한다. 이러한 교과 구조는 이해를 위한 교육 활동에 영향을 주었고, 지식의 형성 과정을 잘 보여주고 학문 중심 교육과정을 구축했다는 의의가 있다.
2) 포트폴리오 평가
교육의 목표를 설정하고 적절한 교육과정을 진행한 후에는 평가한다. 해당 교육과정이 정말 효과가 있었는지, 목표는 달성했는지에 대한 평가를 진행하는 것으로, 자료 수집을 목적으로 다음 교육 과정에 추가할 내용과 수정 및 개선할 내용을 발견할 수 있다. 이러한 평가 방법의 하나가 포트폴리오 평가이다. 포트폴리오 평가는 광범위한 맥락에서 정보를 수집하는 방법으로, 다양한 영역을 관찰하고 정보를 수집할 수 있고, 유아의 성취, 노력, 흥미, 사고 과정 등을 파악할 수 있다. 또 유아 수준에서 교육과정을 이해하고 정보를 얻을 수 있다. 그래서 이러한 포트폴리오 평가는 유아가 자신의 수행능력에 대해 평가하고 판단할 수 있어 창의적인 문제 해결 능력을 개발할 수 있고, 독립적이고 자기 주도적인 학습 능력을 발달시킬 수 있다. 또한, 유아 스스로 자신을 관찰하기 때문에 자신의 감정과 그 의미에 대해서 이해하고 그 결과로 자신감을 얻을 수 있으며 전체적인 상황을 고려해 맥락을 파악할 수 있다.
5. 참고문헌
박찬옥, 이예숙, 「다문화콘텐츠연구」, 『기본 교육과정으로서의 유아 다문화 교육 적용 효과』, Vol.0 No.10 [2011], 2011, https://url.kr/u2cwz7

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