2교육과정 ) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오.

소개글

2교육과정 ) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육과정
다음의 각 문제에 대해 과제물로 작성하여 제출하시오.
1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오. (20점)
2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (20점)
3. 만 3세에서 만 5세 유아 1인의 행동, 태도, 또래 상호작용 등 유아의 다양한 측면을 관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석‧설명하시오. (20점)
4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점)
① 교과의 구조
② 포트폴리오 평가


1. 서론
2. 본론
1) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오.
2) 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.
3) 만 3세에서 만 5세 유아 1인의 행동, 태도, 또래 상호작용 등 유아의 다양한 측면을 관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석‧설명하시오.
4) 교과의 구조와 포트폴리오 평가를 간단히 설명하시오.
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

보이게 된다. 그러다가 자신이 좋아하는 장난감에 대해 관심을 보이면 함께 놀자는 제안을 하거나 먼저 말을 건네기도 한다.
또래 관계 부분이나 어린이집 내 생활을 살펴보면 평소에 많은 친구들과 어울리기보다는 소수의 인원과 함께 책 읽기를 좋아하지만, 또래의 과도한 관심에 대해서는 거부감을 느끼고, 먼저 다가가기 어려워하는 편이다. 만 5세반에서 공부를 하게되면서 낮잠시간이 없어지면서 체력적으로 힘들어졌음에도 불구하고 선생님에게 힘들다는 표현을 한다거나 쉬고싶다는 말을 잘 하지 못하고 혼자만의 시간을 즐기려는 요구를 보인다.
이러한 일화기록을 통해 살펴보면 행동 영역 부분에서도 함께 놀자고 제안하더라도 혼자만의 시간을 중요하게 생각하며, 다른 또래와 달리 놀이 등에 소극적인 모습을 보이는 것 같다. 먼저 놀자고 제안하는 것 자체가 아동과 원만한 관계를 형성하는데 방해가 되는 것이며, 아이를 그냥 지켜보고 기다려주는 것이 필요하며, 이러한 문제는 어린이집에서도 발생할 수 있으므로 또래 친구와의 문제가 발생하지 않도록 선생님의 적절한 중재도 필요하다. 또한 놀이 영역에서 살펴보면 자신이 원하는 장소와 익숙한 곳에만 머무르려는 특성을 가지고 있었는데 이는 새로운 어린이집에 대한 적응의 어려움과 만 5세반으로 가면서 급격하게 변화한 교육환경으로 인한 문제도 있다고 생각한다. 또래나 타인과 함께 노는 행위와 새로운 경험이 주는 즐거움에 대한 경험을 충분하게 제공해야 할 필요가 있을 것이다. 또한 또래관계 영역에서 이러한 유아의 특성으로 인해 또래와 관계에서 적극적이지 않다. 따라서 놀이 영역과 연계해서 또래와 어울려 노는 것이 즐겁다는 경험을 제공할 수 있어야 할 것이다.
4) 교과의 구조와 포트폴리오 평가를 간단히 설명하시오.
교과의 구조는 학문중심 교육과정의 기본으로 지식과 학문의 구조다. 사실이나 현상, 정보를 엮어주기위한 핵심 개념이자 원리로 학문의 기저를 이루는 주요한 개념과 원리다. 정보 더미가 아니라 관련성과의 체계화를 이루며 학교에서 구조를 가르치는 이유는 쉽게 이해하고 오래 기억할 수 있으며 타 상황에 적용하여 고등과 초보 지식 간의 간격을 좁힐 수 있다.
포트폴리오 평가는 광범위한 맥락에서 다양한 정보와 자료를 수집하는 방법으로 한 가지 발달 영역과 다양한 영역 모두에서 관찰하여 수집하게 된다. 유아의 성취나 노력, 흥미, 사고 과정에 대한 파악이 가능하며 유아 수준의 개별화된 교육과정의 이해가 가능하다. 또한 유아와 교육활동에 대해 유용한 정보를 제공할 수 있으며, 수행평가 중에서 유아교육에서 사용할 수 있는 평가라고 할 수 있다.
3. 결론
교육과정을 제대로 운영하기 위해서는 개발된 교육과정에 대해 학교나 교실 속에서 실천에 옮길 수 있어야하며 외부 요인과 내부 요인을 고려할 필요가 있다. 또한 교육과정의 다양한 모델을 활용하여 교육과정을 성공적으로 운영할 수 있도록 해야한다. 교과의 구조를 통해 지식의 형성 과정을 이해하고 학문중심 교육과정의 구성과 교사는 가르치기 어렵고 학생은 배우기 어려운 것을 이해할 수 있다. 더불어 포트폴리오를 활용해 유아는 자신에 대한 직접적인 평가가 가능하며 독립적이며 자기주도적인 학습자가 될 수 있으며 전체적인 상황을 고려할 수 있음을 알 수 있다.
4. 참고문헌
1) 전체 강의안 자료
2) 길양숙. \"타일러식 학부모 교육과정 개발의 문제.\" 예술인문사회융합멀티미디어논문지 6.3 (2016): 281-289.
http://www.riss.kr/link?id=A103596055
3) 김희태. 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학출판부, 2010.
http://www.riss.kr/link?id=M12288893

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