가족교육론 ) 1 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오

소개글

가족교육론 ) 1 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오. (배점: 10점)
2. 면담을 통해 발견한 가족 문제를 예방하거나 지원하기 위한 가족교육 프로그램을 구성하시오. (배점: 20점)

본문내용

상황에서 어떤 감정을 느꼈을지 이해해 본다. 해당 회기에서 4명 모두가 한 명씩 돌아가며 주인공이 되고, 가족 구성원은 돌아가며 주인공의 마음을 대변하는 말을 뱉어본다. 이때, 원색적인 감정의 사용 보다는 감정 카드를 사용하여 다채로운 표현을 시행해본다.
두 번째 회기는 경청이다. 우리 가족에게 경청을 방해하는 요인은 회피적 성격 특성과, 내용의 본질을 파악하기 보다는 표현 방법에 극도로 날이 서 있다는 것이다. 예를 들어, 어머니가 화를 내는 내용을 잘 들어보면 자녀들을 위하는 말이었지만, 그것을 짜증을 담아 표현하므로 궁극적인 내용보다는 짜증을 낸다는 것으로 받아들이게 되는 것이다. 그리고 세대 차이도 작용한다. 따라서 부부, 부모-자녀 간의 공감을 기반으로 한 경청의 기술을 연습하여 서로의 입장차이를 좁히고, 자신을 표현하는 것을 두려워하지 않으며 그러한 표현이 가족에게 수용받을 수 있다는 경험을 하게 한다.
세 번째, 표현의 방법 중 아이 메시지 기술을 배우고 연습해보며, 타인을 비난하거나 자신을 축소 시키지 않고 적절한 농도로 자신을 표현할 수 있게 된다. 한 사람이 아이 메시지를 사용하여 자신을 표현하고 있을 때 나머지 구성원들은 앞서 배운 공감과 경청의 기술을 발휘하여 평가하거나 비난하지 않고 온전히 수용해줄 수 있는 태도를 연습해야 한다. 즉, 말하기와 듣기의 연습이 동시에 시행되는 것이다.
마지막으로, 각자가 가족과 자신의 미래에 대하여 무엇을 원하는지, ‘열망’하고 기대하는 것이 무엇인지 이야기를 나누며, 그것을 위해 가족 구성원이 서로에게 어떤 도움이 될 수 있을지 이야기 나눠본다. 마지막 회기는 가족이 공동의 목표 및 개인의 목표 달성에 지지적인 존재가 될 수 있으며, 그것을 위해 자원을 찾아주거나 직접 자원이 되어주는 과정으로 굉장히 건설적인 단계가 될 것이다.
위의 프로그램은 갈등 상황을 회피하는 우리 가족에게 타인 수용과 자기표현을 실현해준다는 차원에서 꼭 필요하다. 가족 구성원의 의사소통 유형 파악 및 가족 의사소통 교육 프로그램이 시행된다면 다음과 같은 효과를 기대해 볼 수 있겠다. 첫째, 비난형의 어머니가 자신의 의사소통 유형을 파악하여 성찰하고, 타인의 기분을 헤아리는 표현이 가능할 것이다. 둘째, 회유형인 아버지와 첫째가 자신을 보다 소중히 여기며 눈치 보지 않고 표현하며 인정욕구를 다스리고 상호 간의 존중 관계가 정립될 것이다. 셋째, 공감할 수 없을 것 같은 관계 속에서 공감의 경험을 통해 이중 삼각관계로 이루어진 가족의 역기능적 관계 패턴이 깨어질 것이다.
참고문헌
기쁘다(2021). 가족역동과 상담, 한국방송통신대학교 출판문화원.
유희정(1999). 비행청소년 및 부모의 의사소통 유형과 행동특성의 관계. 부맛ㄴ대학교 석사학위논문.
송은진(2011). 가족변인에 따른 청소년의 의사소통유형과 자아분화수준에 관한 연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
신재욱(2018). 부모-자녀 간 의사소통 훈련 부모교육 프로그램 개발과 적용 사례 연구. 공주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

가족구성원,   면담,   가족,   갈등,   관계,   교육