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목차
1. 학교폭력 정의
2. 학교폭력 발생원인
3. 학교폭력의 특징
4. 미국의 학교폭력 예방정책 성공사례 분석
5. 우리나라 학교폭력 정책의 문제점
6. 학교폭력 예방위한 정책 및 개선방안 제시
(1) 국가정책방안 제시
(2) 예방프로그램
(3) 상담시스템 개선
7. 나의생각 정리
8. 참고자료
2. 학교폭력 발생원인
3. 학교폭력의 특징
4. 미국의 학교폭력 예방정책 성공사례 분석
5. 우리나라 학교폭력 정책의 문제점
6. 학교폭력 예방위한 정책 및 개선방안 제시
(1) 국가정책방안 제시
(2) 예방프로그램
(3) 상담시스템 개선
7. 나의생각 정리
8. 참고자료
본문내용
경찰력을 동원하여 일진회등의 학교폭력 조직을 해체시키는 것은 폭력에 대한 경각심을 불러일으키는 등 일시적인 효과는 있겠지만, 그에 가담한 가해학생들의 변화를 유도하는 해결책은 되지 못한다. 학교폭력의 가해학생 역시 피해학생과 마찬가지로 사회적 도움을 필요로 하는 존재이다. 폭력적이고 공격적인 성향은 잘못된 성장과정에서 누적된 분노의 표현일 수 있다. 가정과 사회에 대한 불신을 가지고 있는 가해학생 또한 피해학생과 마찬가지로 치료를 필요로 하기 때문에 이러한 대안교육이 강화되어야 한다. 이러한 가해학생을 지도할 수 있는 전문 인력의 양성과 치료교실을 운영하는 등의 방안을 검토해 보아야 한다.
현재 학교폭력 피해학생에 대한 치료시스템 또한 제대로 이루어 지지 않고 있다. 피해학생을 위하여 전문가를 이용, 상담과 치료를 받을 수 있도록 하는 시스템의 마련과 지원 역시 시급하게 검토해 보아야 한다.
(2) 예방프로그램
학교폭력을 당하는 청소년은 학교를 중심으로 한 또래관계에서 집중적으로 발생하므로, 가장 좋은 해결방법으로 또래들 사이에서 해결하는 것이라 할 수 있다. 즉, 또래를 활용한 상담 및 치료를 통해 부족한 대인관계 기술을 가르치는 것은 물론 자기확신감 회복, 그리고 수용적 태도의 형성과 함께 적절한 의사소통기술을 배울 수 있도록 유도한다.
(3) 상담시스템 개선
학교폭력을 예방근절하기 위해 다양한 방법들이 제시되고 실행하고 있지만 나는 그 무엇보다 체계적인 상담이 이루어져야 한다고 생각한다. 그리고 상담은 피해학생과 가해 학생의 오류적 사고과 행동을 파악수정하고 변화시키는 것이 중점이 되어야 한다. 또한 피해자 또는 가해자라는 편견을 가지고 상담을 진행해서는 안 되며 중립적인 자세를 취하는 것이 상담자로써 기본적으로 가지고 있어야 할 자세라고 생각한다.
학교폭력이 발생하는 데에는 사회적/환경적 요인들을 무시할 수는 없지만 그 무엇보다 개인의 심리적인 요인들이 중요한 역할을 한다. 이에 대해 아무리 법적물리적인 방법을 통해 예방하고 근절하려고 해도 가해 학생의 심리적 요인이 변화되지 않는다면 학교폭력은 언제든지 다시 발생할 수 있다. 그러므로 가해 학생의 잘못된 신념이나 행동 등을 파악하고 수정하는 것이 필수다. 또한 가해 학생을 상대로 상담을 진행할 때 가해 학생 또한 한 명의 피해자로 보며, 편견을 가진 태도를 보여서는 안 된다. 가해 학생의 잘못된 사고나 행동 역시 소속된 환경이나 주변 상황들에 의해 학습된 것이므로 가해 학생만의 잘못이 될 수는 없다. 그러므로 가해 학생에게 한 명의 지지자, 동반자로 다가가 근원적인 문제를 스스로 파악하고 변화할 수 있도록 도와주는 것이 상담자의 역할인 것이다.
7. 나의생각 정리
하루에 한번꼴로 접하는 청소년의 자살 소식. 그 원인엔 성적비관도 있지만 대부분 학교폭력이 주를 이루고 있다. 또한 일진회를 통한 집단폭행 및 금품갈취, 더나가 강제성매매 등 흉악범죄 등도 발생하고 있다. 이러한 범죄 뒷배경엔 또 학교폭력이 있었다.
범죄학적 분석을 통한 학교폭력의 원인은 환경에 있다. 우리나라는 학력을 중요시하여 학생들에게 공부를 고집하고 있다. 사회적인 분위기가 학력을 중요시 하고 이에 적응을 하지 못하는 청소년들은 비행청소년이 되어 범죄를 저지르기 쉽다.
가해학생의 처벌에만 집중하는 것은 현재 학교폭력을 단기적으로 줄이는데 대책이 지나지 않는다. 근본적으로 줄이기 위해선 사회적인 분위기, 풍토부터 바꿔야 한다고 생각한다. 교육정책과 법이 적절히 조화를 이루었을 때 학교폭력 범죄가 크게 줄어들 것이라 생각한다.
8. 참고자료
문용린, 학교폭력예방과 상담
허경미, 현대사회와 범죄학
정종진, 학교폭력상담5. 이론과 실제편
현재 학교폭력 피해학생에 대한 치료시스템 또한 제대로 이루어 지지 않고 있다. 피해학생을 위하여 전문가를 이용, 상담과 치료를 받을 수 있도록 하는 시스템의 마련과 지원 역시 시급하게 검토해 보아야 한다.
(2) 예방프로그램
학교폭력을 당하는 청소년은 학교를 중심으로 한 또래관계에서 집중적으로 발생하므로, 가장 좋은 해결방법으로 또래들 사이에서 해결하는 것이라 할 수 있다. 즉, 또래를 활용한 상담 및 치료를 통해 부족한 대인관계 기술을 가르치는 것은 물론 자기확신감 회복, 그리고 수용적 태도의 형성과 함께 적절한 의사소통기술을 배울 수 있도록 유도한다.
(3) 상담시스템 개선
학교폭력을 예방근절하기 위해 다양한 방법들이 제시되고 실행하고 있지만 나는 그 무엇보다 체계적인 상담이 이루어져야 한다고 생각한다. 그리고 상담은 피해학생과 가해 학생의 오류적 사고과 행동을 파악수정하고 변화시키는 것이 중점이 되어야 한다. 또한 피해자 또는 가해자라는 편견을 가지고 상담을 진행해서는 안 되며 중립적인 자세를 취하는 것이 상담자로써 기본적으로 가지고 있어야 할 자세라고 생각한다.
학교폭력이 발생하는 데에는 사회적/환경적 요인들을 무시할 수는 없지만 그 무엇보다 개인의 심리적인 요인들이 중요한 역할을 한다. 이에 대해 아무리 법적물리적인 방법을 통해 예방하고 근절하려고 해도 가해 학생의 심리적 요인이 변화되지 않는다면 학교폭력은 언제든지 다시 발생할 수 있다. 그러므로 가해 학생의 잘못된 신념이나 행동 등을 파악하고 수정하는 것이 필수다. 또한 가해 학생을 상대로 상담을 진행할 때 가해 학생 또한 한 명의 피해자로 보며, 편견을 가진 태도를 보여서는 안 된다. 가해 학생의 잘못된 사고나 행동 역시 소속된 환경이나 주변 상황들에 의해 학습된 것이므로 가해 학생만의 잘못이 될 수는 없다. 그러므로 가해 학생에게 한 명의 지지자, 동반자로 다가가 근원적인 문제를 스스로 파악하고 변화할 수 있도록 도와주는 것이 상담자의 역할인 것이다.
7. 나의생각 정리
하루에 한번꼴로 접하는 청소년의 자살 소식. 그 원인엔 성적비관도 있지만 대부분 학교폭력이 주를 이루고 있다. 또한 일진회를 통한 집단폭행 및 금품갈취, 더나가 강제성매매 등 흉악범죄 등도 발생하고 있다. 이러한 범죄 뒷배경엔 또 학교폭력이 있었다.
범죄학적 분석을 통한 학교폭력의 원인은 환경에 있다. 우리나라는 학력을 중요시하여 학생들에게 공부를 고집하고 있다. 사회적인 분위기가 학력을 중요시 하고 이에 적응을 하지 못하는 청소년들은 비행청소년이 되어 범죄를 저지르기 쉽다.
가해학생의 처벌에만 집중하는 것은 현재 학교폭력을 단기적으로 줄이는데 대책이 지나지 않는다. 근본적으로 줄이기 위해선 사회적인 분위기, 풍토부터 바꿔야 한다고 생각한다. 교육정책과 법이 적절히 조화를 이루었을 때 학교폭력 범죄가 크게 줄어들 것이라 생각한다.
8. 참고자료
문용린, 학교폭력예방과 상담
허경미, 현대사회와 범죄학
정종진, 학교폭력상담5. 이론과 실제편
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- 등록일2022.09.16
- 저작시기2022.09
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