2021년 심리학개론 고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교하여 설명하시오

소개글

2021년 심리학개론 고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 조작적 조건형성 이론 개관
3. 주요 방법
4. 강화물 유형
5. 강화 계획
6. 지도 방안
7. 결론

본문내용

의 태도도 포인트로 집계되어 합산된다는 사실을 알려줄 필요가 있다. 그럼으로써 학생은 학교와 가정에서의 학습 시 바람직한 태도를 일관성 있게 유지해야 한다는 사실을 깨닫게 될 것이다.
3. 결론
지금까지 스키너의 조작적 조건강화와 강화계획에 대해 알아보고 학교 수업에 집중하지 못하는 가상적인 학생에게 구체적으로 적용해 보았다. 인간의 행위를 교정하기 위한 목적으로 보상을 제공한다는 아이디어는 인간의 동물적 특성을 강조하는 대신 이성에 의한 자율적 통제력을 간과하는 측면이 있는 것 같다. 하지만 사례의 학생은 아직 자아정체성이 형성되지 않은 초등학생이므로 강화에 의존하여 바람직한 학습 태도를 일단 확립하도록 도와주는 것이 우선이라고 생각한다. 목적이 정당하다면 일단 수단은 다소 비인간적이더라도 용인할 수 있다는 말이다. 하지만 계획한 강화 전략이 실제로 작동할 지는 미지수다. 상기 방안은 학교와 가정이 신뢰를 가지고 동일한 목표를 달성하기 위해 협력한다는 것을 전제하고 있기 때문이다. 만약, 가정의 교육 철학이 학교와 상이하거나 가정이 학교의 철학을 불신하는 경우라면 앞에서 제시한 방안은 효과를 거두기 힘들 것이다. 그럼에도 불구하고 목표 달성을 위해 가정과 학교과 장기적으로 협력해야 한다는 시사점에는 변화가 없다. 중간에 시행착오를 겪거나 원하는 수준만큼 성과를 내지 못한다고 하더라도 포기하지 않는 끈기가 필요하다. 교육은 제품을 생산하는 것처럼 불량과 정상으로 이분할 수 없는 것이기 때문이다.
[참고문헌]
1. 권석만, 『현대이상심리학』, 학지사, 2004
2. 김경희, 『아동상담』, 학문사, 2011

키워드

심리학개론 ,   강화,   강화물,   행동,   제공