피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육의 방법에 대하여 간단하게 설명하고, 영유아들과 함께 해볼 수 있는 물리적 지식 활동

소개글

피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육의 방법에 대하여 간단하게 설명하고, 영유아들과 함께 해볼 수 있는 물리적 지식 활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육의 방법

2. 영유아들과 함께 해볼 수 있는 물리적 지식 활동에 대하여

3. 물리적 지식 활동을 실제 예를 들어 설명

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

과 자연세계에 호기심을 갖고 궁금한 점을 알아보고 탐구기술을 활용하여 일상생활의 문제를 해결하는 세부내용을 명시하고 있다. 이는 유아가 능동적으로 자신의 호기심과 문제를 해결하기 위해 주도적으로 탐구기술을 활용하고 탐구과정에 참여하여 지식을 구성한다는 점에서 구성주의 관점을 찾을 수 있다.이처럼 최근 유아교육현장에서 구성주의는 그 학습방법과 유아의 발달 특성이유사하여 교수학습원리에 많이 적용되고 있다. 하지만 구성주의를 적용하는 현장을 분석하면 구성주의적 접근과 비구성주의 접근의 사례가 혼재한다. 또한 구성주의적 접근을 유아중심과 동일한 의미로 해석하여 유아의 흥미에 기초하여 자유롭고 창의적인 표현에만 중점을 두어 교사의 의도된 활동이나 조력이 없는 방임상태로 전락하는 경우가 많다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육의 방법에 대하여 간단하게 설명하고, 영유아들과 함께 해볼 수 있는 물리적 지식 활동에 대하여 실제 예를 들어 설명해 보았다. 물리적 지식활동은 Kamii와 DeVries에 의해 고안된 구성주의 이론에 기초한 과학활동으로 물체에 대한 어린이의 행위와 그 행위의 결과로 물체가 나타내는 반응을 관찰하는 것이 포함된 활동이다. 물리적 지식활동과 관련된 선행연구에서는 유아가 자신의 궁금증을 해소하기 위해 다양한 조작활동에 직접 참여하는 활동이 유아에게 긍정적인 영향을 미침을 보고하고 있다. Kamii와 DeVries(1978/1990)에 의하면 물리적 지식활동은유아가 자신의 행동을 통해 직접 사물을 만들어 낼 수 있고, 다른 반응을 보기위해서 자신의 행동을 변경할 수도 있다는 점에서 유아의 과학적 사고를 증진하기에 좋은 소재이다. 즉 유아들에게 개념과 지식을 직접 가르치려고 시도하였던 전통적 교육방식에서 탈피하여 유아의 직접적인 조작과 정신적 사고 과정을 강조한다는 점에서 물리적 지식활동은 현장에서의 가치를 찾아볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김병찬(2011). 구성주의 기반 교원 현직교육 프로그램 모형 개발 연구. 중등교육연구.
김원준(2010). 유아 실외신체활동 프로그램 개발 및 효과. 조선대학교 대학원박사학위논문.
김경철(2006). 구성주의 접근과 제6차 유치원 교육과정의 통합. 한국 열린유아교육 학회, 춘계학술대회.
김명애(2002). 구성주의 접근에 기초한 탐구중심 과학교육의 효과: 예비유아 교사 교육을 중심으로. 서울여자대학교 대학원 박사학위논문.

키워드

피아제,   인지적 구성주의,   과학,   과학교육,   물리적지식활동,   지식,   활동,   유아,   교육