특수교육의 이해를 위한 개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후 이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술하시오

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특수교육의 이해를 위한 개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후 이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

특수교육의 이해를 위한 개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후 이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술하시오

I. 특수교육의 이해를 위한 개념

II. 특수교육대상자

III. 특수아동의 범주

IV. 교사로서의 역할

V. 특수교육의 방법론적 접근

VI. 특수교육기관

* 참고문헌

본문내용

매체와 교육공학을 적절히 활용할 수 있어야 한다. 특히, 통합교육 상황에서는 일반교육 교사가 장애학생의 학습양식과 수업내용에 따라 교수활동, 교수전략, 교수자료를 수정 적용할 수 있어야 하므로, 특수교육의 방법적인 측면에서의 특수교육 교사와 일반교육 교사의 협력이 중요하다.
VI. 특수교육기관
특수교육기관이란 특수교육 대상자에게 유치원, 초등학교, 중학교 또는 고등학교(전공과 포함) 과정을 교육하는 특수학교 및 특수학급을 말한다(\"장애인 등에 대한 특수교육법\" 제2조 제10항). 즉, 특수교육기관은 특수교육이 행해지는 장소다. 우리나라의 특수교육은 대부분 특수학급(시간제, 전일제)과 특수학교(통학제, 기숙제)에서 행해지며, 특수교육기관으로 보기는 어렵지만 순회교육을 통해서도 특수교육이 이루어지고 있다.
\"장애인 등에 대한 특수교육법\" 제3장 제17조에서는 특수교육 대상자로 선정된 자를 해당 특수교육운영위원회의 심사를 거쳐 일반학교의 일반학급, 일반학교의 특수학급, 특수학교 중 하나에 배치하여 교육해야 한다고 규정하고 있다. 배치할 때는 특수교육 대상자의 장애 정도와 능력, 보호자의 의견 등을 종합적으로 판단하여 거주지에서 가장 가까운 곳에 배치하는 것이 원칙이다.
그러나 여러 원인으로 이러한 형태의 배치가 불가능한 경우에는 순회교육을 받을 수 있다.
순회교육은 특수교육 교원 및 특수교육 관련 서비스담당인력이 각급학교나 의료기관, 가정 또는 복지시설(장애인복지시설, 아동복지시설 등) 등에 있는 특수교육 대상자를 직접 방문하여 실시하는 교육이다. 이는 특수교육 대상학생들의 교육수권을 보장하기 위한 장치이다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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