교육사회학 한국의 학교 교육의 현실을 기능론의 입장과 갈등론의 입장에서 분석

소개글

교육사회학 한국의 학교 교육의 현실을 기능론의 입장과 갈등론의 입장에서 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 한국의 학교 교육의 현실의 기능론과 갈등론
(2) 한국의 학교 교육의 현실의 기능론적 관점
(3) 한국의 학교 교육의 현실의 갈등론적 관점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

정당화하는 이데올로기 기구라는 측면에서 바라본다. 자본주의 사회에서의 교육의 기본적인 역할은 자본주의적 질서를 재생산하는 데 있다고 보고, 교육은 평등화를 가져오는 매개체가 아니라 불평등을 고착화하고 정당화시키는 수단으로 기능하는 것으로 판단한다. 교육 불평등과 계층 세습과 관련하여 갈등론적 관점은 교육은 사회적 불평등을 완화하고 견제하는 제도이기보다는 기존의 불평등을 재생산하고 때에 따라서는 확대하기도 하는 주요 메커니즘으로 규정된다. 좋은 사회경제적 배경을 바탕으로 많은 교육과 보다 많은 학업성취도를 보이는 학생들은 향후 사회에 나아가 부모와 비슷한 상위계층에 올라서고 그렇지 못한 학생들은 하위계층 형성하게 되며 이러한 계층적 분화와 고착화는 세습이 아니라 업적에 따른 것으로 정당화되며 교육을 통한 사회 계층구조가 공고화된다는 것이다.
3. 결론
교육 평등은 모든 사람이 차별 없이 보다 높은 지위를 가질 기회를 동등하게 제공하는 것을 의미할 수 있다고 생각한다. 우리 사회는 불평등한 교육 현상을 꾸준히 가지고 있었으며 이러한 불평등이 점차 나아지는 과정의 단계인지는 알 수 없다. 하지만 산업화 이전의 불평등한 교육 현상이 기회의 차이였지만 그것을 해결해 왔고 현재는 교육여건의 차이를 줄이는 일이 주요 문제이기 때문에 이러한 교육여건의 차이를 기능론적 과 갈등론적 관점에서 설명할 수 없는 부분이 존재하고 두 가지 관점 이상으로 교육을 이해하고 탐구하는 관점도 필요하다 생각된다.
4. 출처 및 참고문헌
교육, 개념, 개설, 한국민족문화대백과사전
http://encykorea.aks.ac.kr/Contents/Index?contents_id=E0005524
기능론과 갈등론, 기능론-갈등론, 사회탐구영역, 통합논술 개념어 사전 (청서출판, 한림학사)
「기능론자의 교육여건 평등론 비판」, 최성욱, 『敎育 原理 硏究. 제15권 제2호 (2010년 12월), pp. 63-84』
「교육 불평등과 빈곤의 대물림」, 여유진, 김수정 외 2명, 『한국 보건 사회연구회』, 14~15쪽
「교육 불평등과 빈곤의 대물림」, 여유진, 김수정 외 2명, 『한국 보건 사회연구회』, 14~15쪽
「기능론자의 교육여건 평등론 비판」, 최성욱, 『敎育 原理 硏究. 제15권 제2호 (2010년 12월), pp. 63-84』 , 10~12쪽
「교육 불평등과 빈곤의 대물림」, 여유진, 김수정 외 2명, 『한국 보건 사회연구회』, 16~17쪽

키워드

교육사회학,   한국의,   학교,   교육