영유아교수방법론_다양한 교사의 역할을 나열하고, 보육 대상자의 연령에 따라 교사의 역할에 대하여 우선순위를 정하여 그 이유를 서술하고, 내가 되고자 하는 교사의 모습을 기술하시오. (2)

소개글

영유아교수방법론_다양한 교사의 역할을 나열하고, 보육 대상자의 연령에 따라 교사의 역할에 대하여 우선순위를 정하여 그 이유를 서술하고, 내가 되고자 하는 교사의 모습을 기술하시오. (2)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

1) 교사의 역할

2) 집단 유형에 따른 교수 학습 방법
3.
결론

본문내용

2세아는 일상생활의 활동, 개별활동, 휴식등이 균형 있게 이뤄지도록 한다.
영아의 발달 특성상 일상생활에서의 활동은 하루 일과에서 많은 부분을 차지하고 있다. 그래서 개별적인 표준보육과정의 관련 내용이 적절하게 경험될 수 있도록 해야 한다. 아직 언어적인 의사표현이 어려운 영아를 대상으로 하여 집단활동을 할 때는 영아에게 부적합한 내용을 요구할 수 있기에 영아와 함께 하는 모든 활동은 교사가 의도적으로 계획하는 집단활동이 아닌 개별활동으로 진행을 해야 한다.
3. 결론
현대사회의 다양한 변화는 교사의 교육적 기능 및 역할을 약화시키고 교사의 가치체계 혼란과 같은 복잡한 사회적 문제들 때문에 현대사회에서 교사들은 이젠 더는 자신의 세대가 사용했던 양육지식이나 방식을 모델로 자신의 유아를 키우기가 어렵게 되었으며 이 때문에 교육의 중심 가치와 교육 모델의 부재를 극복하기 위해 사회적 도움이 필요하게 되었다. 이것이 교사교육이 대두 된 배경이다. 효율적으로 교사역할을 할 수 있도록 돕기 위해 교사들에게 제공되는 교사교육은 이러한 사회적 요구를 반영한 결과라 할 수 있다.
영유아교육에서 교수와 학습은 교사가 영유아들을 어떻게 가르칠 것인가와 영유아들은 어떻게 배우는 것이 효율적인가의 문제와 연결이 되며, 영유아들은 세상에 대해서 배워가는 것에 있어 교사의 교수방법의 영향이 매우 크다. 따라서 우리는 ‘영유아교수방법론’에 대해서 자세히 공부 할 필요가 있다고 본다.
[참고문헌]
1) 인간관계의 심리학, 권석만, 학지사, 2004
2) 이순형, 권미경, 최인화 외 4명, 영유아 언어지도, 교문사, 2010

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