인간관계론_학내 왕따 상황을 인간관계의 유형 및 특징 차원에서 나름대로 분석해서 기술하고 이를 예방하고 해결하기 위한 인간관계 차원에서의 방안을 나열하시오.

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인간관계론_학내 왕따 상황을 인간관계의 유형 및 특징 차원에서 나름대로 분석해서 기술하고 이를 예방하고 해결하기 위한 인간관계 차원에서의 방안을 나열하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

1) 인간관계의 유형 및 특징

2) 왕따 상황에 대한 적용

3) 해결방안
3.
결론

본문내용

주도하는 역할을 할 수도 있다. 또래 사이에서 이미 권력을 쥐고 위계나 서열을 형성하는 것이다. 자신보다 강해보이는 사람을 괴롭히고 따돌리는 경우보다는 자신에 비해 힘이 없고 만만해 보이는 아이를 왕따의 대상으로 삼는 경우가 많다. 이미 자신보다 나약하고 자신의 권력을 휘두를 수 있는 아이를 알아보고 정서적 혹은 신체적 폭력을 행하려 하는 것이다. 학교 내 왕따는 자신과 다르거나 자신보다 연약해 보이는 또래가 그 대상이 되기 쉽다고 보인다.
3) 해결방안
학교 내 따돌림의 근원을 해결하거나 예방할 수 있는 인간관계 차원의 방법을 살펴보면 일단 아이들의 인식을 개선할 수 있는 교육이 필요하다고 보인다. 권력에 의한 폭력은 타당하지 않음을 아이들이 스스로 알아갈 수 있도록 학교 차원에서의 지속적인 교육이 필요하다.
또한 왕따를 경험하지 않았던 일반 학생들에게도 타인을 존중하고 서로의 입장을 바꾸어 생각할 수 있는 교육 프로그램 개발 역시 요구된다.
끝으로 왕따 집단에 속한 아이들이 자신의 자아 개념이나 긍정적인 정서 발달을 할 수 있도록 도와주어야 할 것이다. 왕따 집단의 아이들이 건강한 교우관계를 맺고 대인관계에 대한 올바른 태도를 가질 수 있는 교육이나 상담 프로그램을 지원해 주는 것도 학교 내 집단 따돌림 예방에 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
3. 결론
청소년기의 아이들은 또래와의 관계를 그 어떤 관계보다 중요하게 생각하는 경향이 있다. 또래 집단과의 소속감이 매우 중요하며 그 안에서 도태되거나 떨어져 나오는 것을 두려워하기도 한다. 그만큼 이 시기의 아이들은 또래 사회가 본인에게 가장 크고 중요한 사회인 것이다. 이 시기를 지나며 청소년기의 아이들은 사회성을 발달시키고 대인관계의 기술을 터득하게 될 것이다. 하지만 그 집단에서 위계에 의한 따돌림은 피해자에게 커다란 트라우마와 상처를 남긴다. 학창시절에 경험한 집단 따돌림은 피해자, 가해자가 성인이 되었을 때도 직접적, 간접적인 영향을 미칠 것이다. 그렇기 때문에 학교 내 올바른 대인관계 형성 교육이 주요 교과 과정만큼 중요하게 여겨야 할 의의가 있다고 보인다.
[참고문헌]
1.남태현(2015), “정서적 지지가 삶의 의미에 미치는 영향:관계성을 통한 진정성의 매개된 조절효과”, 가톨릭대학교 대학원, 석사학위 논문
2.전숙자(2003), “일반 중학생과 왕따들의 특성 비교 연구: 자아개념 및 교우관계를 중심으로”, 연세대학교 대학원, 석사학위 논문

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