목차
1. 서론
2. 본론
1. 교수요목의 정의
2. 주요 교수요목의 개념과 특징
1) 내용 중심 교수요목
2) 과정 중심 교수요목
3) 결과 중심 교수요목
4) 통합적 교수요목
3. 결론
4. 참고문헌
2. 본론
1. 교수요목의 정의
2. 주요 교수요목의 개념과 특징
1) 내용 중심 교수요목
2) 과정 중심 교수요목
3) 결과 중심 교수요목
4) 통합적 교수요목
3. 결론
4. 참고문헌
본문내용
중심 교수요목과 과정 중심 교수요목을 결합시킨 교수요목이다. 이는 학습 코스를 구성하는 과정에서 한 가지 이상의 교수요목을 섞어서 활용하는 것을 말한다. 통합적 교수요목은 언어교수의 단계, 목적, 학습자들의 요구에 따라서 어떤 교수요목들을 결합적으로 적용할 것인가를 결정하는 과정이 반드시 필요하다는 특징이 있다.
3. 결론
본 과제로 주요 교수 요목의 개념과 특징을 간략하게 정리해 보았다. 교수 요목이란 외국어 학습에서 가장 전통적인 형태의 학습이다. 교수 요목은 언어의 사용보다는 언어의 문법을 더 중요시하고 생각하고 있으며, 교수 또한 학습자가 아닌 교수자 중심의 교수 요목으로 볼 수 있으며 전반적인 학습 내용의 정리가 쉽게 규칙성 있게 전개되고 있으며 기본과 기초를 완벽하게 터득한 다음 학습자가 다음 단원으로 넘어가 단계적으로 학습을 심화할 수 있다는 것을 알게 되었던 과제였다.
4. 참고문헌
- 강현화 외, 한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사, 2017.
- 정태섭 외, 한국어 교수요목을 위한 요구분석 모형 개발 연구, 국제한국어교육학회, 2010.
- 김제열, 한국어 교사 교육을 위한 국어학 교수 요목, 연세대학교 언어연구교육원, 2004.
3. 결론
본 과제로 주요 교수 요목의 개념과 특징을 간략하게 정리해 보았다. 교수 요목이란 외국어 학습에서 가장 전통적인 형태의 학습이다. 교수 요목은 언어의 사용보다는 언어의 문법을 더 중요시하고 생각하고 있으며, 교수 또한 학습자가 아닌 교수자 중심의 교수 요목으로 볼 수 있으며 전반적인 학습 내용의 정리가 쉽게 규칙성 있게 전개되고 있으며 기본과 기초를 완벽하게 터득한 다음 학습자가 다음 단원으로 넘어가 단계적으로 학습을 심화할 수 있다는 것을 알게 되었던 과제였다.
4. 참고문헌
- 강현화 외, 한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사, 2017.
- 정태섭 외, 한국어 교수요목을 위한 요구분석 모형 개발 연구, 국제한국어교육학회, 2010.
- 김제열, 한국어 교사 교육을 위한 국어학 교수 요목, 연세대학교 언어연구교육원, 2004.
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