어린이집 만5세 관찰일지 8명 16페이지

소개글

어린이집 만5세 관찰일지 8명 16페이지에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

보고 무슨 나라인지 어떻게 알아요?” 라고 묻자 “옛날부터 세계지도 많이 봤었어요” 라고 말한다.
OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
예술경험
장바구니를 만들어 보는 활동에서 물감을 이용하여 어떻게 자신만의 장바구니를 만들 수 있는지 이야기를 나누었는데 OO는 “붓으로 그려요.” 라고 대답을 하였다. 교사가 스텐실을 알려주자 다양한 색을 이용하여 자신만의 작품을 완성해 보였다.
자연탐구
송충이를 발견하고 친구들을 불러 모아 송충이가 기어가는 모습을 관찰하더니 나뭇가지를 주어와 돌멩이 위에 올리려고 한다. OO가 죽이면 안되다고 하자 송충이를 내려주며 친구들과 함께 관찰한다.
발달평가
OO는 잠시 코피가 났지만 쉬지 않고 즐겁게 활동에 참여하는 모습을 보인다. 그리고 지도를 보고 나라 이름 맞추기, 나라 수도 말하기 등 세계 여러나라에 많은 관심과 자신감을 보이는 모습을 보였다. 누리과정 주제와 OO가 좋아하는 주제를 접목하여 더욱 활동에 흥미롭게 참여할 수 있도록 계획해보아야겠다. 그리고 OO는 기본적으로 또래들이 할 수 있는 과업을 잘 이루어 내는 편이며 신체적으로 고루 균형적인 발전을 보인다. 손과 눈의 협응력을 이용하여 침착하게 몸을 움직이거나 목표를 설정해 마무리할 수 있다. OO는 자연물 탐색에 관심을 갖고 관찰하고 탐색 활동에 적극적인 편이다.
OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
OO가 만화경을 2단 3단으로 쌓는다. 만화경이 쓰러지면 다시 쌓기를 시도한다. 만화경의 맨 윗부분에 작은 돋보기를 올린다. 돋보기가 떨어지자 만화경 쌓기를 포기하고 돋보기를 한줄로 교실 바닥에 나열해 놓는다. OO는 돋보기를 하나씩 가리키며 ‘하나, 둘, 셋, 넷, 다섯’ 숫자를 센다.
의사소통
OO가 친구들과 한글을 쓰면 자신이 잘 쓸 수 있는 글자에 대해 이야기를 하며 “나는 엄마 이름도 잘 쓸 수 있어.” 라고 말하자 친구들이 “나도 쓸 수 있어.”라고 말하며 글자를 써 보며 서로 읽어 보았다. 그리고는 한글책을 쓰며 소리내어 읽으며 학습하는 모습을 보였다.
사회관계
친구가 언어영역에서 교사와 함께 활동한다. OO는 친구 옆에 서서 친구가 활동하는 모습을 본다. 친구의 활동이 끝나자 OO가 친구에게 “OO야 같이 가서 놀자” 라고 이야기 한다. 친구가 웃으며 “우리 저기로 가자”라고 이야기 한다.
OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
예술경험
종이에 외국풍경을 상상해서 그림을 그리려던 OO는 “이번에 영국 다녀왔으니까 영국 그림을 그려야겠다”라고 말한다. 2층 버스와 영국에서 본 라이언킹 뮤지컬 그림을 그린 OO는 친구들에게 자신의 그림을 보여주며 그림에 대해 설명해준다.
자연탐구
OO가 주워 온 매실 열매를 보고 ‘선생님~ 저도 매실 열매를 찾아보고 싶어요＂라고 한다. 나무 밑을 여기 저기 찾아다닌다 매실열매가 안보이자 OO에게 어디서 주웠는지 물어본다. OO를 따라 나무 사이를 다니며 작은 열매를 주워 와 보여준다. 꽃사과 열매처럼 생겼다고 하자 표정이 밝아 지며 만족해 한다
발달평가
OO는 만화경의 용도를 잘 이해하지 못하고 쌓기놀이를 시도한다. 만화경을 바르게 사용하는 방법에 대해 알수 있도록 이야기 하였다.그리고 최근 외국으로 여행을 갔던 OO는 한글 뿐만 아니라 영어, 중국어 등 다른 나라의 언어와 문화에 관심을 보이는 모습을 보인다. 세계나라의 관심이 지속 될 수 있도록 활동 주제와 OO의 관심도를 접목한 활동을 계획해보아야겠다. OO는 자연물에 관심을 가지고 탐색하기를 즐겨하고 자연의 변화에 관심을 가진다.
OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
정리 시간이 되자 친구들이 정리를 시작한다. 정리를 한 친구가 OO에게 와서 “왜 정리안해? 내가 도와줄까?” 라고 물으며 친구의 블록을 잡자 정리를 하던 OO가 “아니야!! 내가 할 거야.” 라고 말하면서 손으로 블록을 막는다.
의사소통
OO가 교사책상으로 블록을 가지고 오더니 “선생님, 제가 만든 거 좀 보세요.” 라고 말하였다. 교사가 무엇을 만든 것인지 질문을 하자 “이건 박물관이에요.”라고 답했다. 교사는 다시 무엇을 전시하는 박물관이냐고 물었고, OO는 “여기 안을 들여다보세요. 깃털을 제가 수집해서 전시했어요.” 라고 대답하였다. 그리고는 깃털을 다시 빼서는 고래 입속에 숨기고 교사에게 어디에 깃털이 있는지 찾아보라고 이야기하였다.
사회관계
작은 선생님이 된 OO는 정리시간이 되자 다시 한번 교실을 돌아다니며 정리정돈을 확인한다. 교사가 칭찬해주자 “작은 선생님이 할 역할이잖아요” 라고 말한다.
OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
예술경험
우리원 병풍 만들기 시간에 교사는 종이로 병풍을 접어볼수 있는 방법에 대해 알려주었다. 종이를 접어보더니 “우와~ 꼭 개구리다리처럼 생겼다’ 라고 말한다.사인펜을 잡아보더니 공룡을 그려보았다. 공룡을 그린후 색연필으로 색칠해주기도 하며, “이 공룡은 티라노사우르야~ 어때?” 라고 OO에게 말해주었다. 교사를 보더니“ 선생님~ 티라노 사우르스 글자 어떻게 써요?” 라고 말한다.
자연탐구
얼음이 담겨있는 아무것도 넣지 않은 물, 설탕이 담겨있는 물, 주스를 넣은 물을 관찰한다. 한참 동안 바라보더니 손가락을 넣어본다. 교사가 “OO야 손가락으로 넣으면 안 돼고 눈으로만 보는거야” 라고 하니 “네 그런데 얼음이 언제 녹아요?” 라고 한다.
발달평가
정리를 도와주려는 친구에게 큰 목소리로 이야기하며 스스로 정리를 하겠다고 하는 모습이었다. 정리를 도와줄 때는 친구에게 먼저 물어보고 정리를 도와주고, 친구의 도와주려는 마음에 대해 이야기 나누기가 필요하겠다. 목소리가 작아 다른 사람들이 잘 알아듣지 못할 때도 있지만 근래부터 차분하게 자신의 생각을 이야기할 수 있고, 의견을 전달할 수 있다. 다만 발음이 부정확하여 낱말의 뜻을 이해하는데 다시 질문을 해야하는 경우도 발생한다.

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