[학교교육] 한국사회에서 학교가 갖는 의미를 과거, 현재, 미래의 관점에서 설명하시오

소개글

[학교교육] 한국사회에서 학교가 갖는 의미를 과거, 현재, 미래의 관점에서 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 한국사회에서 학교가 갖는 의미 – 과거
1) 관료제(Bureaucracy)로서의 학교
2) 사회체제로서의 학교(Social System Theory)

2. 한국사회에서 학교가 갖는 의미 - 현재
1) 경제적 기능
2) 사회적 기능
3) 교육적 기능
4) 정치적 기능

3. 한국사회에서 학교가 갖는 의미 – 미래

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

변화에 대하여 구성원들이 적절하고 신속히 담당할 수 있도록 학교체제에 대한 새로운 변화를 모색해야한다. 또한 변화가 요구되는 학교 환경은 새로운 상황들을 요구하며 시대에 적합한 학교운영이 이루어질 수 있도록 전통적인 모습으로부터 벗어나 새로운 학교운영의 형태로 변화를 지향해야 한다. 한편 학교와 사회는 상호작용 속에 변화를 주고받는다. 지금까지는 학교가 외부의 영향과 요구를 수용하는 모습을 보여 왔지만, 앞으로는 학교가 사회를 변화시키는 중심이 되어야 한다. 지금까지도 학교를 변화시키기 위하여 다각적 노력이 계속되었다. 특히 학교운영위원회, 교장 및 교사 초빙제, 혁신학교 등 정책을 도입한 것은 학교 구성원들의 학교 참여를 유도하기 위한 정책적 노력이 있었다. 학교변화를 실행하고자 할 대 변화의 목표를 설정하는 과정에서 교사의 의견이 일부 수렴되기도 하지만 관리자가 단독으로 결정하기도 한다. 또한 교사들의 인식에 따라 학교변화가 달라지기도 한다. 학교변화의 성공은 구성원들의 적극적인 참여와 노력에 달려있다. 특히 학교 변화를 성공적으로 이끌어내기 위해서는 교사를 학교 변화의 주체로서 동참시키는 일이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국사회에서 학교가 갖는 의미를 과거, 현재, 미래의 관점에서 설명해 보았다. 21세기 사회의 변화는 지식기반의 정보화의 발달로 인해 변화가 급격하고, 다양하며, 거대하다. 또한, 국가 간의 정보 공유 등으로 다양한 분야에서 경계가 분명하지 않은 국제화의 시대이다. 이처럼 정치, 경제, 문화, 정보, 기술 등 각 분야에서 국경을 초월하여 경쟁적으로 빠르게 변화되고 있다. 이러한 사회의 변화의 속도에 맞춰 교육의 패러다임도 변화를 필요로 하고 있다. 지식기반 사회로의 이행과 더불어 교육 서비스의 책무성이 강조되고단위학교의 자율적 경영에 대한 요구가 확대되면서 학교장의 리더십과 교사의 역량은 학교를 변화시킬 수 있는 핵심 요인으로 강조되고 있다. 학교 변화는 교사의 관심 수준과 변화 촉진자의 역량에 따라 학교의 교육력과 교사의 교수력, 학생의 학습력은 크게 달라지기 때문이다.
참고문헌
김병성(2004). 교육과 사회. 학지사.
김성학(2013). 한국 근대교육의 탄생. 교육과학사.
김정호(2013). 교육의 미래비전과 교육과정 개선 전략. 한국사회교과교육학회 학술대회지.
김정현(2011). 학교개혁의 동인과 의미에 관한 질적 사례 연구. 서울대학교 대학원 박사학위 논문.

키워드

한국사회,   학교,   학교교육,   현재,   미래,   과거,   관점