구성주의와 교육

소개글

구성주의와 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개요
2. 특징
3. 구성주의와 객관주의 비교
4. 피아제의 인지적 구성주의
5. 피아제의 인지발달단계
6. 비고츠키의 사회적 구성주의

본문내용

아동의 학습은 잠재적 발달영역을 해결하면서 이루어짐
ㆍ실제적 발달영역은 이미 아동의 성장과 발달이 이루어진 영역
- 이 영역 안에서는 어떤 문제도 자유롭게 풀고 해석하고 이해할 수 있음
ㆍ잠재적 발달영역에서는 아동이 문제를 스스로는 해결할 수 없음
- 어른(조력자)의 도움을 받아 문제를 해결할 수 있음
- 아동은 어른의 도움을 받아 잠재적 발달영역을 줄여나감
- 하지만, 실제로 잠재적 발달영역이 줄어들지 않음
→ 미발달 영역(어른의 도움을 받아도 해결할 수 없는 영역)의 일부가 학습을 계속해나갈수록 잠재적 발달영역으로 전이하기 때문
ㆍ아동은 어른(조력자)의 도움을 받아 잠재적 발달영역을 줄여나가면서 실제적 발달영역을 넓혀 감
ㆍ미발달 영역에서의 학습할 수 없는 영역도 점차 잠재적 발달영역으로 전이 되어 가면서 후에는 학습이 가능한 상태로 발전
ㆍ비계(Scaffolding) : 비계는 아동이 잠재적 발달영역에서의 학습이 실제적 발달영역으로 굳어질 수 있도록 학습 과정에서 주어지는 힌트(실마리)와 같은 것
ㆍ비고츠키의 언어발달단계
- 자연적 단계(0 ~ 2세) : 언어와 사고가 아직 만나지 못한 독립적 상태
→ 말과 사고가 원시적ㆍ자연적으로 나타남
- 상징적 언어단계(2~3세) : 의사소통을 위한 사회적 언어가 등장, 아직 인지구조는 발달하지 않으나 언어구조에 익숙해짐
- 자기중심적 언어단계(3~6세) : 소리를 내면서 수를 세는 것과 같이 자신에게 하는 혼잣말
- 내적 언어단계(6세 이후) : 언어가 사고로 내면화되는 단계로, 자기중심적 언어가 누적됨으로써 겉으로 말하지 않고도 머릿속으로 수를 셀 수 있다.

키워드

피아제의 인지발달이론,   비고츠키의 인지발달이론,   구성주의와 객관주의,   감각운동기,   전조작기,   구체적조작기,   사적 언어,   근접발달영역,   비계,   사회적 구성주의