학교상담자의 영역 3가지(guidance, counseling, psychotherapy)를 설명하고 이를 위하여 상담자가 갖추어야 할 것에 관해 기술하시오

소개글

학교상담자의 영역 3가지(guidance, counseling, psychotherapy)를 설명하고 이를 위하여 상담자가 갖추어야 할 것에 관해 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교상담자란

2. 학교상담자의 영역 3가지(guidance, counseling, psychotherapy)
1) 지도 guidance
2) 상담 counseling
3) 심리 치료 psychotherapy

3. 학교상담자의 영역 3가지를 위하여 상담자가 갖추어야 할 것
1) 자질
2) 자기효능감
3) 자문
4) 조정
5) 행정
6) 전문성

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

러 유형의 어려움을 겪고 있다. 이는 갈수록 심각해지는 가족해체로 인한 가족 구조적인 문제뿐만 아니라 폭력과 따돌림이 난무하는 학교에서생길 수 있는 교우관계의 문제 및 대학입시에서 오는 압박감을 이기지 못한 학생들의 정신적 혼란, 개인과 가정 그리고 학교의 상호작용에서 생기는 복합적인 문제들일 것이다. 이러한 오늘날의 여러 가지 상황변화와 시대적 요청에 따라 수많은 문제들로 인해 고민하는 학생들을 올바른 길로 이끌어가기 위해 ‘교육’에 거는 기대는 매우 크다. 이를 감당하기 위해서는 행정가나 교육 일선의 실무자들의 역할이 중요하며 무엇보다도 교과지도에 치우친 우리의 교육현실의 문제점을 깨닫고 이에 대한 대비책으로 학생들의 인격 완성과 정신적 성숙을 위한 핵심적 활동의 중요성을 더욱 부각시켜야 할 것이다.
첫째, 학교교육의 정상화를 위해 상담활동은 활성화 되어야 한다. 우리의 교육현실은 입시 위주의 교과 교육에 치우친 나머지 심각한 부작용에 직면하고 있다. 따라서 학생들의 조화로운 성장 발달을 도와줄 수 있는 적절한 방법이 상담을 통해 이루어질 수 있다는 기대가 점차 증대되고 있는 것이다. 둘째, 상담활동에 대한 교육관련 인사들의 인식변화에서 상담활동이 중요시되고 있다는 점이다. 셋째, 진로상담의 중요성이 고조되고 있다. 산업사회의 급격한 변화는 다양한 직업세계를 맞이하게 되었고, 청소년 진로에 대한 적절한 결정은 그 개인의 생애에 있어서 매우 중요한 전기가 되는 것이기 때문에 학교에서의 진로상담은 매우 중요한 과제로 등장하고 있다. 넷째, 미래 지향적인 세계인 육성이라는 점에서 상담의 중요성이 강조되고 있다. 미래에는 보다 높은 지적 능력과 예민한 인간적 감수성, 투철한 윤리의식, 국제화된 시야와 전망 그리고 시련을 이겨내는 의연함이 필요할 것이라고 학자들은 이야기 한다. 따라서 상담활동의 전문화 및 활성화를 통해서 학생들이 미래를 준비하고 적응해 나아가도록 도와주어야 한다는 것이다. 다섯째, 산업화로 인한 맞벌이 부부의 증가와 결손가정의 증가는 사회문제로 대두되기 시작 하였고, 소년, 소녀 가장이 늘어나고 있다. 이러한 사회적 현상은 청소년 범죄를 유발시키는 요인으로 작용하고 있다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교상담자의 영역 3가지(guidance, counseling, psychotherapy)를 설명하고 이를 위하여 상담자가 갖추어야 할 것에 관해 기술해 보았다. 학교상담자의 역할은 상담을 하러 온 학생들의 요구를 정확히 파악하고 그들의 욕구에 알맞은 상담서비스를 제공하는 것이다. 이 역할을 잘 수행하기 위해 필요한 학교상담자의 자질은 인간적인 자질과 전문적인 자질, 윤리적인 자질로 나눌 수 있다. 인간적인 자질은 내담자인 학생과의 진정한 인간관계 형성과 학생에게 영향을 미칠 수 있는 인성적 특성을 의미하며, 전문적인 자질은 학생에 대한 이해와 상담과정을 효과적으로 진행시키는 데 필요한 학문적 지식과 기법에 관련된 자질을 말한다. 윤리적인 자질은 학생의 복지를 위한 학교상담자의 책임과 의무를 말한다. 전문적이고 유능한 학교상담자가 되기 위해서는 어느 한 쪽에 치우쳐서는 안 되며 이 모든 자질을 적절하게 갖추는 것이 필요하다.
참고문헌
김 영(2010). 학교지원과 상담자 자기효능감이 전문상담교사의 전문성 인식에 미치는 영향. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.
지정하(2011). 담임교사와 전문상담교사의 상담활동에 대한 중고등학생의 역할기대와 역할수행 지각 연구. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
이성심(2010). 학교 정신건강 사업에서 중학교 교사가 전문상담교사에게 기대 하는 역할 연구. 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

학교상담자,   영역,   학교상담,   지도,   상담,   심리치료