본문내용
앉아만 있는 OO에게 우주 하면 떠오르는 것을 그려보도록 유도하였다. 다른 친구들이 그림 그리는 것을 눈 여겨 보던 OO가 자신이 생각하는 우주(해, 달, 별)를 그리고 물감으로 바탕을 칠하였다.
놀이활동
초등학생이 된 내 모습을 상상하고 그림으로 표현하기로 한다. “난 누나 초등학교 많이 가 봤어.”라고 말한 OO는 “난 초등학교 운동장 그려야지.”라고 말한다. 네모와 세모로 초등학교 건물을 그리고 그 안에 시계를 그린다. 그 앞에 미끄럼틀과 그네를 두 개 그린다.
2학기 종합발달평가
OO가 자신감을 가지고 조금 더 큰 목소리로 발표할 수 있도록 교사의 긍정적인 언어적 촉진이 지속적으로 필요하겠다. OO가 운동기구를 이용하여 이동운동에 적극적으로 참여한다. 공을 차거나 잡는 등 대근육을 조절하여 다양한 자세와 움직임에서 신체균형을 유지한다. 다음에 시작할 때 어떤 것을 해야하는지 전혀 감을 잡지 못하는 경우가 많지만 방향을 조금만 잡아주면 스스로 하는 모습을 보여준다. 초등학생이 된 내 모습을 상상하면서 초등학교 운동장과 시계, 미끄럼틀, 그네를 그림으로 표현하는 모습이었다. 초등학교 모습에 대해 관심을 갖고 세밀하게 표현하는 모습을 볼 수 있었다.
놀이활동
초등학생이 된 내 모습을 상상하고 그림으로 표현하기로 한다. “난 누나 초등학교 많이 가 봤어.”라고 말한 OO는 “난 초등학교 운동장 그려야지.”라고 말한다. 네모와 세모로 초등학교 건물을 그리고 그 안에 시계를 그린다. 그 앞에 미끄럼틀과 그네를 두 개 그린다.
2학기 종합발달평가
OO가 자신감을 가지고 조금 더 큰 목소리로 발표할 수 있도록 교사의 긍정적인 언어적 촉진이 지속적으로 필요하겠다. OO가 운동기구를 이용하여 이동운동에 적극적으로 참여한다. 공을 차거나 잡는 등 대근육을 조절하여 다양한 자세와 움직임에서 신체균형을 유지한다. 다음에 시작할 때 어떤 것을 해야하는지 전혀 감을 잡지 못하는 경우가 많지만 방향을 조금만 잡아주면 스스로 하는 모습을 보여준다. 초등학생이 된 내 모습을 상상하면서 초등학교 운동장과 시계, 미끄럼틀, 그네를 그림으로 표현하는 모습이었다. 초등학교 모습에 대해 관심을 갖고 세밀하게 표현하는 모습을 볼 수 있었다.
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