아동수학지도

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아동수학지도에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

결론
지금까지 영유아 수학교육과 관련된 다중지능이론 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 하는 점을 서술해보았다.
교수학습방법에 대하여 사전적인 정의를 찾아보면 학문이나 기예를 가르치고 배우고 익힌다라는 의미를 가지고 있다. 즉 교사가 의도적으로 학습자에게 계획한 목표에 따라서 다양한 활동을 전개함으로서 학습자들에게 내적인 흥미와 동기를 부여해 주어야 하는 것이라고 생각한다. 이런 일련의 과정을 통해서 학습자는 스스로가 학문을 인지하고 익히는 자발적이고 능동적인 인지발달과정을 거쳐야 한다고 생각한다. 따라서 교수자는 이러한 학습모델에서도 끊임없이 배우고 익히며 발전해 나아가는 교수법을 통해서 적극적이고 능동적이며 준비되어지는 능력있는 교수자가 되도록 항상 노력을 게을리하지 않아야 한다고 생각한다. 어떤 교수학습모델이 옳다거나 그르다는 것은 없는 것 같다. 각자 학습자에게 맞는 개별적이면서도 통합적인 학습법이 융통적으로 적절하게 이루어져야 한다고 생각한다.
참고문헌
곽향림 <구성주의 유아교육 교수학습법>, 공동체, 2015
이정환, 김희진 <영유아 교육의 교수학습방법>, 파란마음, 2013
박숙희, 엄명숙 <교수-학습과 교육공학>, 학지사, 2013

키워드

아동수학지도,   영유아수학교육관련다중이론,   교육현장