만5세 유아 관찰일지 입니다 (16명 32장 구성)

소개글

만5세 유아 관찰일지 입니다 (16명 32장 구성)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

철하게 말해줘야지” 라고 말하니 조금 전보다는 작은 목소리로 OO에게 계산기를 내밀며 “계산기 하라고”라고 말한다.
OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
예술경험
친구들과 휴지심을 이용하여 만들기를 하며 OO에게 “넌 무슨 색으로 색칠할거야?” 라고 물어본다. OO가 “에버랜드에서 빨간색 튜울립을 봤어. 그래서 빨간색으로 색칠하거야” 라고 한다. 그러고는 “나는 무슨 색으로 하지” 라고 한다. 교사는 튜울립 그림 자료를 보며 색칠할 수 있도록 하자 “선생님, 저는 빨간색, 노랑색 모두 할거에요” 라고 이야기하며 바쁘게 손을 움직인다.
자연탐구
OO가 형님반을 관찰하기 위해 2층으로 이동한다. 교실 문을 열고 들어가서 눈으로 둘러본다. 교사가 ‘어떤 놀잇감이 있는지 가까이 가서 볼까? 라고 하자 놀잇감이 있는 곳으로 가서 보고 만져본다.
발달평가
전통음식에 관심을 가지고 한과,약과,식혜를 먹어보는 모습이었다.그리고 한과의 맛에 대해 관심을 가지며 언어로 표현하고, 골고루 잘 먹는 모습을 보였다. OO는 친구들과 놀이를 하고 싶을 때 부드럽게 청유하는 방법을 몰라 윽박지르듯이 말하는 경향이 있어 교사의 지도가 필요하다. 형님반의 모든 것에 관심을 많이 보이며 세심하게 탐색하는 모습을 보였다.
OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
OO는 옥상에 올라가 자신의 물총을 이용하여 또래 및 놀이기구에 물총을 쏘아 본다. 그 뒤 교사에게 “선생님 저 이제 물 먹고 올래요” 라고 말한 뒤 정수기의 물을 먹으로 간다.
의사소통
OO는 ‘최OO’ 이름이 써진 놀이이름표를 들고 OO에게 다가가 내민다. OO가 “내꺼 아니야”라고 말하니 이름표판에 ‘최OO’ 놀이 이름표를 도로 붙인다. 교사가 ‘최OO’,‘최OO’ 이름표를 나란히 보여주며 “둘 중에 어떤게 OO꺼지?” 라고 묻자 OO는 “‘이’가 비슷해서 잘 모르겠어요” 라고 말한다.
사회관계
하원 준비 시 갑자기 울음을 터뜨린 OO에게 교사가 왜 우는지 질문하자 조금 진정한 후 “태권도가 가기 싫어요”라고 말한다. “그럼 태권도 가지 말까요? 엄마한테 전화할까요?”질문하자 “네”라고 대답한다. 태권도에 왜 가기 싫은지 질문하자 조금 망설이며 잠시 후 친구가 무서워요”라고 대답한다.
OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
예술경험
친구의 작품을 살펴보며 교사가 “우와 이건 누가 했을까? 빨대가 붙어있네” 라고 말하자 “선생님 나도 저렇게 빨대 붙여서 만들 수 있어요”라고 교사에게 말한 뒤 재활용품 통에 빨대를 붙여본다.
자연탐구
창밖으로 고양이 두 마리가 놀이하는 것을 보고 선생님 저 고양이 너무 귀여워요~라 고 말을 한다. 나도 고양이 키우고 싶은데 우리 엄마가 안된대요.라고 말을 하고 계속 창밖의 고양이 동선을 따라가며 시선을 고정시킨다.
발달평가
OO는 신체 움직임을 조절하며 도래와 함께하는 물총놀이를 즐겨 하였다. 그 뒤 물을 섭취하며 하루 일과에서 적당한 쉼을 보일 수 있었다. OO는 관심있는 글자를 물어보기는 하지만 관심을 크게 보이지 않고 한글공부나 책을 읽어보는 등의 노력이 부족하여 관심이 필요한 상태이다. 그리고 현재 태권도 띠 순서에 따라 상하 서열이 인식되어있는 모습을 보여 친구는 모두 평등한 관계임을 말해주었고, 친구와의 갈등 상황에서 OO의 의견을 정확하게 표현할 수 있도록 격려해주었다. 동물에 관심을 보이고 동물의 움직임을 살펴본다.
OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
OO가 식사 중 친구들과 이야기를 나누며 밥을 먹고 있었다. 이야기가 길어지자 숟가락을 내려놓고 이야기를 하여 교사가 OO에게 “OO야, 이야기도 중요하지만 지금은 밥 먹는 시간이야.”라고 말해주자 OO가“네!” 라고 대답을 하고는 식사를 하였다. 그러나 얼마 지나지 않아 또 친구들을 둘러보며 이야기를 하기 시작했다.
의사소통
자신의 이름을 쓰고 친구의 이름 중에서 자기의 이름을 찾아낸 OO가 글자에 관심을 보였다. “어! 나랑 같은 글자를 찾아서 동그라미 해 봐야지.” 하며 책을 보고 찾기도 하고 주변 게시물이나 활동지에서도 찾아보기도 하였다.
사회관계
물총 놀이를 한다. 물총에 물을 넣고 OO에게 쏘며 놀이를 한다. OO가 쏜 물총에 OO가 맞아 울자 OO가 다가가 “미안해. 미안해. 미안해.” 라고 말한다. 교사가 달려가 왜 그런지 물어보자 “내가 미안하다고 했는데 OO가 괜찮다고 안 해요.” 라고 이야기 한다.
OOO 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
예술경험
크리스마스 트리 나뭇가지를 차례로 펼치고 트리 나무 꼭대기의 가지를 세운다. 은색 볼과 빨간색 볼을 하나씩 나뭇가지 끝에 매단다.＂선생님~ 리본은 달기 어려워요 도와주세요“ 크리스마스 트리가 완성되자 환한 얼굴로 OO에게 트리를 보여준다.
자연탐구
OO가 지도 퍼즐 자료를 보면서 “이거 꼭 호랑이처럼 생겼다. 선생님 말이 맞았어! 얘들아 이것봐!” 라고 말한다. 퍼즐을 다 뒤집은 후에 OO는 끝 부분부터 퍼즐을 맞춘다. 퍼즐 조각에 곶감 그림이 있자 “곶감이네.”라고 말하면서 퍼즐을 맞춘다.
발달평가
건강하게 생활하는 방법에 대해서 잘 인지하고 있으나 식사시간이 마냥 즐겁지 않은 편이다. 식사의 속도가 느려 지속적으로 교사가 지도하고 집중할 수 있도록 지도하는 편이나 개선이 잘 되지 않으며 반복적으로 지도가 필요한 상황이다. 그리고 주변에서 찾을 수 있는 글자를 보고 자신이 알고 있는 것들에 대해 관심을 많이 보이며 학습활동에도 적극적인 모습을 보인다. 글자의 형태에 따라 소리가 다르게 읽히고 쓰이며 같은 낱말의 다른 의미도 이해하고 있다. 색채감을 표현하는 것 뿐 아니라 만들기에도 흥미를 보이며 완성품의 성취감을 느끼며 즐겁게 참여한다. 우리나라 문화재와 지도 모양에 흥미를 가지고 퍼즐을 맞추는 모습이었다. 전체와 부분의 관계를 이해하면서 20개 정도의 퍼즐을 맞출 수 있는 모습이었다.

키워드

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