특수교육학개론 전범위 기출문제 족보

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특수교육학개론 전범위 기출문제 족보에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

반향어행동
37. 청각장애의 정의로 옳지 않은 것은?
귀의 청력손실이 각각 70dB 이상인 자
평형 기능에 상당한 장애가 있는 사람
청력손실이 심해 보청기 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 자
일상적인 언어생활 과정에서 청각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육받기가 곤란한 자
38. 청각장애 선별과 진단 중 교실에서의 선별이 아닌 것은?
주의집중을 잘 하지 않는다.
언어발달은 잘 이루어져 있다.
선생님의 지시를 잘 따라 하지 못한다.
다시 말해 달라고 자주 요구한다.
39. 청각장애아동 지도 시 고려사항으로 옳지 않은 것은?
교과 내용 지도 시에 지도 내용의 배경지식을 충분히 설명해 준다.
생소한 단어는 수업 시간에 낮은 비율로 사용한다.
단순한 그림이나 사진을 제공한다.
시각 자료의 색은 중요하지 않다.
40. 청각장애학생 교육방법의 4대 핵심 주제가 아닌 것은?
실제 경험을 창조해 준다.
어휘발달을 통합시키지 않고 지도한다.
자기표현의 기회를 준다.
농 역할 모델을 제공한다.
41. 시각장애학생의 특성이 아닌 것은?
상동화 행동을 보이는 경우가 많다.
운동능력이 뒤떨어지는 경우가 많다.
성격이 조용하고 수동적인 성향이 뚜렷하다.
사회나 환경에 대해 능동적으로 대처한다.
42. 시각장애의 정의 중 옳지 않은 것은?
교정시력이 20/70 이하인 경우를 말한다.
교육적 정의에는 교육적 맹과 교육적 저시력이 있다.
교육적 저시력은 시력을 학습의 주된 수단으로 사용하는 경우를 말한다.
색각은 빛을 느끼는 기능을 말한다.

키워드

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