특수아부모교육론

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특수아부모교육론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

있다.
2-2. 동그라미, 곡선 등의 모양을
스스로 방향을 돌려 그림을
오릴 수 있다.
의
사
소
통
1. 기본적인
의문사, 동사를 이해하고 언어 적으로 표현할 수 있다.
1-1 누구, 무엇, 어디 뭐해? 어떻게 해? 등 기본적인 질문을 듣고 해당하는 그림이나 실물, 사람을 가르킬 수
있다.
1-2 그림 장면을 보고 지시 따르기
및 그림에 대해 언어로 표현해
볼 수 있다.
2. 긍정적, 부정 적 의미를 표 현 할 수 있 다.(비언어 적, 언어적)
2-1. 자신의 요구와 관련된 질문을 듣고 자발적으로 예/ 아니오로 대답할 수 있다.
2-2. ‘좋아요, 싫어요’ 긍정 부정어를
상황에 맞게 적절하게 사용할
수 있다.
위 목표를 선정한 이유는 대상 아동이 일상생활에 효과적으로 적응하고 각 발달 영역별로 효과적인 발달이 이루어질 수 있도록 하기 위함이다. 그리고 각 단기목표는 실제 생활에서 흔히 일어날 수 있는 것으로 설정하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 개별화 교육에 대해 알아보고 IEP의 장기, 단기 목표 및 IEP가 필요한 대상을 선정하여 목표를 선정해보았다. 본 과제를 작성하면서 장애 아동을 위한 교육 계획이 매우 중요하다는 것을 알게 되었다. 그리고 그러한 계획을 세우는 과정 또한 쉽지 않다는 것을 배울 수 있었다. 그러므로 IEP에 대해 정확히 알고 적절히 활용할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌
하정주 <장애유아 선정 및 교육 진단도구의 활용 실태와 개선방안 연구>, 공주대학교,2003
김남진, 김정은 <장애아 진단 및 평가>, 양서원, 2013
김기홍 <장애아교육학>, 집문당, 2014

키워드

특수아부모교육론,   개별화교육,   IEP장기,   단기 목표 ,   IEP 필요대상