만1세 1년 3월~2월 관찰일지 및 1,2학기 발달평가 (일상생활,놀이활동)

소개글

만1세 1년 3월~2월 관찰일지 및 1,2학기 발달평가 (일상생활,놀이활동)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
=> 1학기 총평

(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
=> 2학기 총평

본문내용

원하는 색의 색연필을 향해 팔을 뻗으며 ’이어~이거‘라고 하며 손으로 잡는다. 색연필을 잡은 손을 종이 위에 올려 위아래 방향으로 끼적이기를 시도하며 자신이 끼적인 곳을 검지로 가리켜 교사를 향해 표현한다. OO는 다 사용한 색연필은 바닥에 내려놓고 다른 색의 색연필을 골라 끼적이기를 반복하여 보인다.
2학기 총평
혼자 먹을 때마다 언니들이 “선생님 OO 혼자 먹었어요”라고 이야기하며 박수를 쳐 주자 OO도 언니들의 박수에 기분이 좋은지 즐겁게 스스로 먹으려는 모습을 보여 OO가 스스로 먹는 것이 익숙해질 때까지 칭찬과 격려를 계속해 주려고 한다. OO는 자유로운 배변을 할 수 있고 정해진 공간에서의 배변을 할 수 있다. OO는 친구와 함께하는 신체 활동을 즐거워하며 손의 힘을 이용해 신문지를 구길 수 있다.
만1세반 2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
일상생활
숟가락을 잡고 밥을 먹는다. 교사가 “OO야, 입에 있는거 다 먹었어?” 라고 물어보자 고개를 좌우로 흔든다. 입에 있는 음식을 다 먹은 후 “선생님”하고 부른다. 교사가 바라보자 입을 벌려 다 먹은 것을 보여준다.
놀이활동
젤리를 만지고“나도 젤리 먹어봤는데 사과 맛이야”라고 말한다. OO에게 “어떤 느낌이 나?”라고 묻자 OO가 “말랑말랑해”라고 말한다.
놀이활동
OO는 자신의 앞에 놓여진 펠트 나무 놀잇감에 ‘으아~아야오야’라고 옹알이를 하며 두 손으로 잡아 위로 올린다. 자신의 다리 위에 펠트 나무 놀잇감을 올리더니 두 손을 접었다 피며 주물거리며 손을 움직인다. ‘우와 나무가 있구나~몸으로 나무를 표현해볼까?’라고 말해주니 교사의 눈을 보았다 고개를 숙여 펠트 나무 놀잇감을 보고 두 손으로 아래로 두드린다. ‘일어나서 해볼까? 나무가 되어보자’라는 말에 일어나 제자리에 선다. 교사가 양 손에 펠트 나무 놀잇감을 쥐어주자 팔을 옆으로 뻗어 ‘으아’라고 옹알이 하며 팔을 움직이며 흔들었다 손으로 주물거리는 모습을 반복해서 보인다. 팔을 위로 뻗어 움직이다 교실을 이곳저곳 움직이며 ‘으아’라고 옹알이하며 소리 내어 웃으며 앞으로 걸으며 움직인다.
일상생활
기저귀를 갈기 위해 OO의 이름을 부르자 쳐다보기는 하지만 오지 않는다. 교사가 기저귀를 흔들어 보이고 기저귀 매트를 보여주자 몇 걸음 걸어오다 다시 자리에 앉아 자동차 놀이를 한다. 교사가 “자동차랑 부웅~하고 같이 오자 자동차가 기저귀 갈고 싶대”라고 이야기 하자 자동차를 밀면서 기저귀를 갈러온다.
놀이활동
OO는 바닥에 있는 선을 따라 걷는다. 다시 돌아와 선을 따라 걸으며 반복한다.
놀이활동
OO가 무지개 고리를 잡고 기차놀이를 하며 걷는데 또래가 고리를 놓고 가자 “으으” 소리 내어 또래를 가리킨다. “친구가 그만하고 싶은가 봐요”라고 이야기하자 OO가 자신의 볼을 검지 손가락으로 두드린다. “OO는 더 할거예요?” 라고 물어보자 “으”라고 대답하고 두 손으로 고리를 잡고 또래들과 함께 교실을 걷는다.
2학기 총평
사물을 다양한 방법으로 관찰하고 탐색해볼 수 있다. OO는 새로운 놀잇감에 대한 호기심을 시각적으로 먼저 탐색을 한 후 손의 감각을 통해 놀이를 시도하는 모습을 살펴볼 수 있다. 흥미를 보이는 놀잇감은 손에 계속 쥐고 놀이가 지속적으로 이루어졌으며 다양한 옹알이 표현도 함께 자신의 의사를 표현할 수 있다. 신체 움직임을 조절하여 다양한 신체 표현을 자발적으로 할 수 있다. OO는 바닥의 선을 이탈하지 않고 안정적으로 선을 따라 대근육을 사용할수 있다. 새로운 환경에 낯선 반응을 보이며 활동을 할때가 있어 강요보다는 시간을 두고 지켜봐주면 흥미를 느끼며 다가감이 보인다.
만1세반 2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
일상생활
OO는 앞에 놀잇감이나 친구들 같이 장애물이 있어도 속도를 줄이지 않고 달린다. 달리다가 속도를 줄이지 못해 친구와 부딪혀서 넘어졌는데 “으응-” 소리를 내며 아파하다가 다시 일어나 교실을 달린다. 교사가 OO의 이름을 부르며 행동을 자제 시켜도 OO는 조금 후에 다시 반복한다.
놀이활동
자유놀이 시간에 친구가 책을 보고 있는 모습을 보고 있다가 가까이 다가가 옆에 앉는다. 친구가 보고 있던 책을 손으로 잡아 당긴다. 친구가 “아~~”라고 소리를 내며 함께 당긴다. 교사가 다가가 “여기 똑같은 책이 또 있네” 라고 말하며 같은 책을 내밀자 당기던 책을 놓고 교사가 내민 책을 잡는다.
놀이활동
교통기관 장난감을 가지고 놀던 친구의 옆에 앉더니 친구의 장난감을 뺏는다. 교사가 다른 교통기관 장난감을 제안하며 뺏으면 안된다고 하자 눈물을 보이며 뒤로 발라당 넘어간다.
일상생활
점심식사후 휴식영역에 있는 큰 쿠션을 끌어안고 뒹굴거리거나 자신의 묶은 머리를 잡아당겨 뜯거나 누워서 발로 벽을 차거나 하는 등 놀이하지 않고 산만한 동작을 반복한다. 이불을 깔아주자 달려와 그 위에 눕지만 잠들지는 않고 계속 머리를 만지거나 입에 손을 넣거나 뒤척거린다. 교사가 자세를 잡아주고 머리를 쓰다듬으며 토닥이자 금방 잠든다.
놀이활동
놀이실 교구장에 있는 노란색의 블록을 친구가 끼우기를 하는 활동을 보며 다가와 OO가 처음에는 별다른 흥미를 보이지 않았으나 다른 친구와 교사의 놀이를 살펴보더니 교구장에 넣어진 블록 하나를 스스로 꺼낸다. OO는 교사의 행동을 보고 하나 더 꺼내더니 블록끼리 맞물려 끼워본다. 교사가 OO야 ~ OO 키만큼 높이 쌓았네 하고 격려하자 블록을 하나 더 꺼내 차곡차곡 끼운다.
놀이활동
새노래인‘비행기’를 듣고 OO는‘비행기 본적 있어요.’라고 이야기를 한다 교사가‘어떻게 움직일까?’라고 물어보자‘이렇게요’라고 하며 양손을 펼쳐 날개를 만든다. 비행기 노래에 맞춰 양손을 펼치고 몸으로 표현한다.
2학기 총평
놀잇감을 나누어서 놀이를 하거나 차례를 기다려야 한다는 것을 아직 모르는 OO는 하고 싶은 대로 하려하고, 되지 않으면 떼를 쓴다. OO는 노래를 듣고 노랫말을 듣고 이해하며 노랫말에 따라 몸으로 표현할 수 있다. OO는 대·소근육을 움직이는 놀이에 자발적으로 참여하며. 소근육을 활용하여 빅 레고 블록 끼우기를 시도한다. 눈과 손의 협응을 활용하여 레고 블록 끼우기를 성공한다.

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