만5세,만4세,만3세반 평가제 관찰일지 및 발달평가 76페이지

소개글

만5세,만4세,만3세반 평가제 관찰일지 및 발달평가 76페이지에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

동
교사가 개구리 머리띠를 씌어주자 OO는 “개굴개굴”이라고 말하며 제자리에서 점프를 한다. 교사가 “이제 발판을 건너볼까요?”라고 말하자 OO는 발판 위에 올라간다. 점프를 해서 다음 발판으로 건너간 뒤 같은 행동을 반복한다. 교사가 “봄아 개구리처럼 건너가 볼까?”라고 말하자 OO는 점프를 하며 “개굴개굴”이라고 말한다.
의사소통
OO는 언어로 모든 의사소통이 가능하며, 책 읽기에도 관심이 많은편이다. 책 속 그림을 보며 친구와 “토끼 너무 귀엽지? 지금 배가 고파서 당근을 먹는대＂이야기 만들기를 즐긴다. 봄과 관련된 꽃, 물건 등 그림을 보고 글씨를 따라 그리며 소리내 읽어보기도 한다.
사회관계
교실에서 뛰어다니다 넘어진다. OO가 잡아주며 ‘괜찮아?‘라고 물어보자’응 괜찮아‘라고 하며 OO랑 손을 잡고 함께 걸어간다.
OOO 만3세반 관찰기록
반명
**반
아동명
***
담임교사
***
관찰기간
영역 구분
관찰내용
예술경험
OO는 자유놀이 시간에 친구와 그림그리기, 도장찍기, 색칠하기 등 미술영역에서의 놀이를 많이 좋아하며 자주 활동하는 모습이 보여지고 그림그리기를 하면서 사람의 형태를 비슷하게 그릴 수 있는 모습을 보였다.
자연탐구
모종과 화분을 본 OO는 모종을 가리키며 “이게 뭐예요?”라고 묻는다. 교사는 “이건 사철나무라고 하는 식물이야 오늘 OO가 심어볼래?”라고 하자, OO는 고개를 끄덕이며 “저 집에서 꽃 심어봤어요”라고 말하며 식물을 심어본다. OO가 모종을 심으며 “나무야 무럭무럭 자라라”라고 말한다. 교사가 OO는 보고 엄지 손가락을 들어 올리며 웃음을 지어보자 OO도 교사를 보고 웃는다.
종합발달평가
OO는 신체활동에 적극적으로 참여하며 점프 놀이를 즐긴다. 그리고 의사소통이 원활하며, 책 읽기를 좋아하고 친구들과의 대화를 즐긴다. 교실에서 자주 뛰어다니다 넘어지는 일이 종종 발생하였고 조심하며 걸어다닐수 있도록 지도하였다. OO는 눈에 보이는 식물에 대해 관심을 보이며 모종을 심을 때 자신의 경험을 빗대어 이야기하는 모습이 관찰되었다.
OOO 만3세반 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
바깥 놀이를 나가 친구 어깨에 손을 얹고 한 줄로 길게 서서 칙칙폭폭 기차놀이를 한다. \"선생님 재미있어요＂라고 말한다＂넘어지지 않게 조심조심이 동해 보자＂했더니 \"네\" 라고 말하며 기차놀이를 한다.
의사소통
자신의 자리에 앉아서 OO와 크게 이야기를 한다. 교사가 바라보자 “얘들아 크게 말하면 안돼.” 라고 하며 교사를 슬쩍 바라본다.
사회관계
OO가 역할영역에서 아빠, 엄마 극 놀이를 한다. 평소 자신이 싫어하는 친구가 옆으로 다가오자 활동을 멈추고 정리를 한 뒤 다른 영역으로 간다.
OOO 만3세반 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
예술경험
미술활동시간이다. 잠자리 썬캐쳐 만들기를 하며 다양한 색상의 셀로판지를 탐색한다. OO가 2가지 색상의 셀로판지를 겹치며 빨강, 파랑을 겹쳐 색깔을 만들고 “이건 보라색이야.” 라고 말하고 노랑, 파랑을 겹쳐 색깔을 만들고 “이건 초록색이네.”라고 이야기 하며 신기해한다.
자연탐구
꽃 패턴교구를 탐색하던 중 “선생님. 이 꽃은 어디에요?”하며 진달래 꽃 다음에 오는 꽃의 위치에 대해 물어본다. 앞에 패턴의 방식에 대해 알려주자 “아~그럼 이거구나!” 하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며 교사에게 보여준다.
발달평가
신체 움직임을 조절하여 이동운동을 할 수있다. 그리고 친구와 이야기를 하면서도 교사의 눈치를 잘 보는 것 같다. OO는 또래관계 시 호불호가 있으며, 자신이 좋아하는 친구와만 놀이하려는 경향이 있다. OO가 다양한 또래 관계를 경험할 수 있도록 지도해야겠다. 또한 패턴 교구에 관심을 많이 가지며 처음에는 교사의 도움 없이 패턴 방식을 파악하고 스스로 순서를 맞추는 모습을 볼 수 있다. 하지만 어려움이 있을 때는 친구가 아닌 교사의 도움을 요청하기도 한다
OOO 만3세반 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
‘보행자의 안전규칙’을 주제로 이야기 나누던 중 교사를 바라보며 “선생님 신호등을 건널 때는 손을 이렇게 들고 건너야 해요!” 라며 손을 들어본다.
의사소통
간식으로 나온 파프리카 스틱을 맛있게 먹고 있다. OO가 먹기를 망설여 교사가 함께 먹으며 “파프리카가 달다.” 라고 하자 “선생님, 저도 파프리카 좋아해요.” 라고 한다. 교사가 다른 친구에게 “OO야, 꼭꼭 씹으면 맛있어.” 라고 다시 말하니 “맞아, OO야, 나처럼 이렇게 먹어봐. 그럼 맛있어.” 라고 하며 “선생님, 한 개 더 주세요” 라고 하며 파푸리카를 더 받으러 나온다.
사회관계
등원 시간 OO가 가방을 멘 채로 손을 씻으러 들어가자 OO가 OO에게 “OO야 가방을 정리하고 모자도 벗고 너가 쓰고 온 마스크 정리하고 해야지. 내가 도와줄게.” 라고 말하고 OO의 옷과 가방 정리를 돕는다.
OOO 만3세반 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만3세
영역 구분
관찰내용
예술경험
이야기 할머니가 들려주는 동화를 듣고 기억에 남는 내용을 그림으로 표현하도록 하자 강아지, 고양이를 그리고 싶은데 그리는게 어려워요하고 이야기하자 OO가 “내가 그려줄게＂하며 그림을 그려준다. 그려 준 동물에 강물을 그려 넣는다
자연탐구
OO가 신체 명칭이 그려진 그림을 보며 “손가락을 찾아 보자” 했더니 발가락을 가리킨다. “손가락이 어디일까?” 했더니 웃으며 “여기요” 하고는 손가락을 가리킨다. 무릎 스티커를 보이고는 “이건 어디예요”라고 물어본다.
발달평가
OO는 다양한 재난 및 사고 등 비상 시 적절히 대피하는 방법을 기억하고 안전교육 시 실천하는 모습을 볼 수 있으며 안전하게 생활하는 법을 알고 있지만 실천에 따르기에 교사의 지도가 필요하다. 그리고 OO는 그림으로 표현 하는 것에 어려움을 느끼고 자신감이 필요하다. 또한 색으로 표현하는 활동은 좋아하며 신체 명칭에 관심을 가지고 찾아보고 명칭을 기억하며 말해 볼수 있다.

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