청소년들의 학교폭력을 예방하기 위해서 할 수 있는 방법을 학교 차원, 가정 차원, 지역사회, 국가(제도)차원으로 구분하여 논하시오

소개글

청소년들의 학교폭력을 예방하기 위해서 할 수 있는 방법을 학교 차원, 가정 차원, 지역사회, 국가(제도)차원으로 구분하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년들의 학교폭력 실태

2. 청소년들의 학교폭력을 예방하기 위해서 할 수 있는 방법
1) 학교 차원
2) 가정 차원
3) 지역 사회
4) 국가(제도) 차원

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

도적 장치들은 실제 교사의 업무 환경에 비추어보면 아쉬움이 많다. 교사에 대한 책임을 강화하기 위한 제도적 장치 마련은 학교에서의 교사의 교과수업 및 학생지도 외에 주어지는 기타의 업무를 해소하여야 한다. 즉 현재와 같은 교사 對 학생 수의 비율을 유지하고 업무 경감이 없다면 교사들은 학생들에게 그만큼 개인적인 상황에 대해 신경을 쓸 수가 없고 생활지도는 사실상 불가능하며, 이로 인해 학생들도 교사들을 신뢰하지 않게 되고 학교폭력을 숨기려고 하는 가장 큰 원인이 된다. 따라서 결국 초중등교육법 시행령 제33조에서 제35조 규정의 개정을 통해 교사의 수를 확대하고 교사 對 학생의 비율을 축소하는 데에서 시작해야 할 것이다. 이러한 점에서 단순히 부담임 또는 복수담임제도를 도입하는 것보다는, 교사의 수를 늘리고 학급당 학생 수를 줄이는 보다 적극적인 정책적인 접근이 필요하다. 아울러 담임교사들은 세심한 관심을 갖고 선도가 필요한 학생을 파악하고 학생 개인이 갖고 있는 학급생활의 애로나 적응상태를 파악해야하며, 학급 분위기를 파악하여 학생 개인이 학급에서 어떠한 위치에서 생활하고 있는가도 알아야한다. 이처럼 학생들을 보다 적극적으로 지도하고 올바른 사제관계가 형성될 수 있도록 과감한 재정적 지원과 제도적 규정이 마련되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년들의 학교폭력을 예방하기 위해서 할 수 있는 방법을 학교 차원, 가정 차원, 지역사회, 국가(제도)차원으로 구분하여 논해 보았다. 현대사회에서의 학교폭력은 사회적인 문제로 자리 잡고 있다. 현재 교육현장에서는 끊임없이 발생되는 학교폭력의 문제를 해결하기 위해 다양한 예방 프로그램이 실행되고 있다. 그러나 기존의 학교폭력 예방프로그램들은 교사가 중심이 되어 수업하는 프로그램들이 대다수이다. 학교폭력은 학생들이 직접적으로 경험할 수 있기에 학생들이 수업의 중심이 되어 스스로 수업목표를 정하고, 문제를 해결하기 위한 협동학습과 자기주도적 학습을 할 수 있는 보다 효과적인 학교폭력예방교육이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김성곤 외, 『학교폭력 예방의 이론과 실제』, 2014.
지영환, 학교폭력학: 학교폭력 예방과 해결 실마리, 그린, 2013.
금명자 외, “학교폭력예방 및 대처를 위한 연계체제 구축방안”,「청소년상담연구」, 한국청소년상담원, 2005.
김갑석, 「소년법을 통해서 본 학교폭력예방법의 문제점과 개선방안」, 『교육법학연구』 제30권 제2호(2018).

키워드

청소년,   학교폭력,   예방,   학교,   가정,   지역,   국가