만5세반 (7세) 1년분량 관찰일지와 발달평가 71Page

소개글

만5세반 (7세) 1년분량 관찰일지와 발달평가 71Page에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 기본생활
- 신체운동
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 발달평가

본문내용

있는 이야기를 덧붙인다. 의사표현이나 전달능력이 정확하여 OO와 상호작용이 원활하게 진행될 수 있다. 상대방의 감정을 느끼고 상대방을 대할 수 있으며 교사와의 스킨쉽을 좋아한다. 미술에 관심이 많은 편이여서 미술 활동을 평소에도 자주 즐기는 편이다. 새로운 미술 활동 재료에도 역시나 관심을 가지고 미술 재료도 스스로 탐색하여 미술 활동을 즐겨 볼 수 있었다.여러 가지 도구를 이용하여 관찰하고 탐구할 수 있다.
만5세OOO 2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
추석 행사로 송편빚기를 한다. 송편빚기를 다 한 OO는 “난 이건 엄마 줄거야”라고 말하며 친구에게 보여준다. 전통음식인 한과, 약과, 식혜를 탐색하고 먹어보기 시작한다. 한과를 먹은 OO는 “선생님 더 주세요”라고 말하며 한과를 먹는다.
신체운동
왼쪽 팔을 철봉에 기댄 채 오른쪽 다리를 철봉위에 올린다. 철봉에 다리가 올라가지 않자 다시 다리를 내린 뒤 옆에 있는 낮은 철봉으로 이동한다. 왼쪽 팔로 철봉을 잡은 뒤 왼쪽 발에 까치발을 들고 오른쪽 발을 철봉위에 올린다. 철봉위에 발이 올라가자 5초 정도 자세를 유지하다 다리를 땅에 내린다.
의사소통
교사가 OO에게 “OO야 틀려도 괜찮으니까 한번 맞춰봐요”라고 말한 뒤 “나는 동그랗고 끝은 뾰족하게 생겼어요. 사람들은 나를 채로 쳐서 빙글빙글 돌아가게 하지요. 나는 누구일까요?”라고 퀴즈를 낸다. 잠시 생각한 OO가 “음. 팽이?”라고 대답한다.
사회관계
동영상 속에 자신이 춤추는 것을 친구들이 보고 웃는다. 화면 앞으로 걸어가 텔레비전 화면을 가리며 “보지마”라고 말을 한다. 친구들이 “너 춤추는거 너무 웃겨”라고 말을 하자 “보지 말라구..”라고 크게 이야기 한다.
예술경험
미술영역에 빵끈으로 무엇을 만들지 고민하며 앉아서 이렇게 저렇게 모양을 만들어 보고 있다. 손가락에 반지가 만들고 싶지만 잘 되지 않는지 “선생님 반지 만들어 주세요”하고 이야기를 한다. 만드는 방법을 설명해 주고 반지와 어울릴 팔찌도 만들면 어떨지 묻자 끄덕이며 처음 부분을 알려주고 스스로 해보도록 하자 스스로 팔찌를 완성해 즐겁게 팔찌를 차더니 친구에게 보여준다.
자연탐구
OO가 과학영역에 앉아서 풀잎퍼즐을 맞추고 있다. 퍼즐을 맞추던 중 교사에게 와서 선생님, 퍼즐조각이 없는 것 같아요.라고 이야기한다. 교사가 그래? 몇 조각이 없어요?하자 두 조각이 없어요.라고 한다. 교사와 OO는 주변을 함께 살펴본다. 주변을 살펴보던 중 OO가 선생님 여기 있어요.라고 하며 교사에게 퍼즐 조각을 보여준다. 그리고 난 후 여기 이파리 부분이 채워졌다.라고 하면서 퍼즐을 마저 완성한다.
2학기 발달평가
전통음식에 관심을 가지고 한과, 약과, 식혜를 먹어보는 모습이었다. 한과의 맛에 대해 관심을 가지며 언어로 표현하고, 골고루 잘 먹는 모습을 보였다.
철봉을 보고 자발적으로 다리 올리기를 하는 모습을 볼 수 있으며, 자신의 신체에 적합한 기구를 활용하여 신체활동을 할 수 있다. 안정된 자세를 취하기 위해 철봉을 팔로 잡거나 까치발을 들어 자세를 유지하는 모습을 볼 수 있다. 자신이 춤추는 모습이 창피스럽게 느꼈는지 친구들이 자신의 모습을 보고 웃는 것을 보고 기분이 상한 모습을 보였다. 구체물 수량의 부분과 전체 관계를 알아보며 퍼즐 활동에 참여하며 생활 속에서 사용되는 수의 여러 가지 의미에 대해 알고 있다.
만5세OOO 2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
자유선택 놀이시간이 끝나고 정리시간이 되자 자신이 놀았던 역할영역의 의상을 펼쳐 옷걸이를 어깨에 올려놓은 뒤 옷을 여미고 가장 윗부분의 단추를 끼워본다. 잘 끼워지지 않자 단추의 튀어나온 곳과 들어가는 곳의 위치를 반복적으로 살펴보며 넣은 뒤 “선생님 제가 이거 단추 끼웠어요”라고 말하며 뿌듯해한다.
신체운동
친구들과 함께 놀이터에서 노는 방법들에 대해 알며, 기다려야 놀이기구를 탈수 있다는 것을 알고있으며 놀이기구를 타게 되자 신나게 점프하며 웃는 모습을 보여준다
의사소통
1년동안 OO반에서 했던 놀이를 생각하면서 이야기 나누었다. “음.. 전 송편 만들기가 생각나요. 너무 재미있었어요.”라고 말한다. 그리고 “아! 어제 OO랑 큐볼루션으로 의자랑 책상 만든 것 좋았어요.”라고 말한다. 활동 자료에 연필을 가져온 OO는 혼자서 ‘의자로’라고 적는다.
사회관계
바퀴벌레를 보고 만들고 싶은 발명품을 이야기 한다. 나는 바퀴벌레 못만들어요~라고 말을 한다. 재석이가 나는 바퀴벌레 잘 만들어~라고 하며 재석이가 도와주겠다고 하자 진짜?라고 하며 웃는다.
예술경험
친구들과 함께 탈춤의 영상을 본 후 “탈춤은 어깨랑 팔을 많이 흔드는 것 같아요”라고 말한다. 교사가 “맞아요. 팔도 흔들고 다리도 접었다 피며 움직이는 동작이 있어요”라고 말하자 친구들과 탈춤의 동작을 따라해본다.
자연탐구
OO와 OO가 과학영역에 마련되어 있는 효모발효실험 포스터를 보고 이야기를 하고 있었다. 얼마전에 발효실험을 하며 풍선이 이산화탄소로 부풀어 지는 것을 관찰한 OO는 발효음식이 그려진 포스터를 보고 이건 뭐지?라며 “김치, 된장도 발효음식이네.”라고 말했다. 그리고는 옆의 그림을 손가락으로 가리키며 “이건 뭐지?”하며 궁금해 하였다. OO가 “젓갈이라고 쓰여 있네.”라고 말하자 OO는 “젓갈?젓갈이 뭐지?”라며 궁금증을 말하였다. 교사에게 “선생님, 젓갈이 뭐하는거에요?”라고 묻더니 교사가 생선이나 해산물을 소금에 절여 발효시킨 음식이라고 하자 OO는“그런 것도 먹는거에요?”라고 말했다.
2학기 발달평가
친구들과 함께 놀이터에서 놀때 놀이의 규칙을 알며, 자신의 신체를 인식해보며 놀이한다. 친구의 도움을 받아 바퀴벌레를 그림으로 표현하고 채색활동에 적극적으로 참여한다. OO반에서 했던 다양한 놀이와 활동을 회상하면서 자신의 생각을 다양한 단어로 문장으로 말할 수 있었다. 또한 스스로 받침이 없는 간단한 글자는 쓸 수 있는 모습을 볼 수 있었다. 자신이 궁금한 것을 탐구하는 태도를 기르며 관심을 가지고 질문을 통해 해소할 수 있다. 더 나아가 확장하거나 실험에 직접 참여하여 변화하는 과정을 관찰하고 탐구하는 과정을 즐거워 한다.

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