만0세 2학기 (9월-2월) 평가제 영아 관찰일지 및 발달평가

소개글

만0세 2학기 (9월-2월) 평가제 영아 관찰일지 및 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 기본생활
- 관찰기록
- 발달평가
(2) 신체운동
- 관찰기록
- 발달평가
(3) 의사소통
- 관찰기록
- 발달평가
(4) 사회관계
- 관찰기록
- 발달평가
(5) 예술경험
- 관찰기록
- 발달평가
(6) 자연탐구
- 관찰기록
- 발달평가

본문내용

반대쪽으로 가더니 자리에 앉는다. 교사가 가운데서 커튼을 잡아주고 커튼을 열어주며 “OO랑 OO가 까꿍!” 하고 상호작용하자 두 영아는 큰 소리로 웃는다. OO는 OO를 바라보고 손으로 얼굴을 가린 후 까꿍 놀이를 시도한다. OO는 OO의 눈을 보고 웃음을 보인다.
발달평가
교사와 까꿍 놀이를 하며 안정적 애착이 형성되었음을 관찰할 수 있다. 같은 반 친구에게 익숙함, 친근감을 느낀다. 친구와 병행놀이를 할 수 있으며 친구와 눈을 맞추며 웃음을 보이는 등 긍정적 반응을 보인다.
예술경험
OO에게 실로폰을 주며 연주를 하며 곰세마리를 불러주자 OO도 나를 쳐다보며 실로폰 막대를 가져 간다. 실로폰으로 OO도 둥둥둥 치며 소리를 들어 본다. 양손으로 연주를 하기도 하고 한손으로 연주를 하기도 하며 흥미롭게 놀이에 참여를 한다. 그러자 다른곳으로 가버리며 실로폰 놀이를 더 이상 하지 않는다.
발달평가
OO는 어린이집에 들어 온지 얼마되지 않아 아직 적응을 하고 있는 중이다. 여러가지 장난감을 가지고 놀이하기 보다는 블록놀이를 주로 많이 하였다. 그래도 교사가 실로폰을 주며 실로폰놀이를 유도하자 OO는 실로폰에 관심을 가지고 막대로 실로폰을 쳐 보기도 하였다.
자연탐구
바람개비를 살펴보며 OO가 우와! 빙글빙글.이라고 말한다. 교사가 달리기를 하며 바람개비를 빠르게 돌려볼까요?라고 말하자 OO가 바람개비를 손에 잡고 달리기를 한다. 바람개비를 충분히 놀이하며 탐색이 이루어진 후 교사가 이번엔 바람개비에서 비눗방울이 만들어진대요.라며 비눗방울 용액을 묻혀 흔들자 OO가 우와~ 비눗방울.이라고 하며 바람 따라 움직이는 비눗방울 잡기를 시도한다.
발달평가
바람개비가 바람에 움직이는 모양을 살펴보며 움직이는 사물에 관심을 가지고 탐색이 이루어진다. 빠르게 움직이는 것과 천천히 움직이는 것에 차이점을 감각으로 인식한다. 비눗방울에 관심을 가지고 신체를 움직여 잡기를 시도한다.
만0세 2학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만0세
영역
관 찰 내 용
기본생활
놀이중 불시에 소방대피훈련이 진행되었다. OO는 또래들과 앉아서 인형으로 놀이하다가 교사의 “불이야”하는 소리에 하던 놀이를 멈추고 “불?”하고 교사를 바라보았다. 그 모습을 보고 교사가 “하정아~ 불이 났데... 우리 불이났을때는 어떻게 하기로 했었지?”라고 하니 잠시 멈칫하다가 입을 막는 모습을 보여주었다. 그런 OO를 안전하게 유도하여 소방대피훈련을 하였다. 신발을 신지 않고 대피하기로 이야기하였지만 OO는 신발을 신겠다고 반복하여 이야기하였다. OO를 설득하여 집결지에 모여 영아에게 불이 났을 때 어떻게 해야하는지에 대해 이야기해주었더니 OO는 반복하여 “불이야?”라고 이야기하였다.
발달평가
교사의 평소 행동이나 말을 기억하고 같은 상황이 되었을 때 신체적, 언어적으로 표현할 수 있는 OO다. 아직 언어적 표현이 완벽하지 않아 교사의 언어를 완벽히 이해하지 못하는 모습이나 어느정도 이해력이 있는 OO이니만큼 보다 적절한 언어를 사용하고 표현하는것에 도움이되는 상호작용을 해줘야겠다.
신체운동
돔콥을 사용한 장애물을 건너는 친구들을 탐색하고 손을 내밀며 함께 하자고 말하자 OO가 교사의 손을 잡고 장애물에 다가가 건넌다. 장애물의 높이가 높아지자 멈추고 하지 않는다.
발달평가
친구들의 장애물 건너기를 충분히 탐색하고 교사의 도움을 받아 시도한다. 높은 장애물을 하지 않겠다고 표현한다.
의사소통
OO는 교사가 윈도우 마카를 사용하여 창문에 끼적이는 모습에 관심을 보인다. 교사 곁으로 다가온 OO에게 윈도우 마카를 보여주니 손바닥으로 쥐듯이 잡고 교사를 모방하여 끼적이기를 시도한다. OO는 윈도우 마카의 느낌이 좋았는지 오랜 시간 끼적이기를 즐긴다. OO는 창문에 점이나 선을 그리며 놀이하였고 교사가 영아의 모습을 표현해주니 자신을 손으로 가리키며 나!라고 말한다.
발달평가
끼적이기에 관심을 보이고 끼적이기를 시도한다. 새로운 끼적이기 도구를 탐색하고 적극적으로 끼적이기를 즐긴다. 점찍기, 선 그리기를 할 수 있으며 자신이 끼적인 것을 보고 성취감을 느낀다..
만0세 2학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만0세
영역
관 찰 내 용
사회관계
교구장 옆에 있는 친구가 들고 있는 셀로판지 까꿍 놀잇감을 보고 OO도 교구장 쪽으로 기어간다. OO는 노란색 셀로판지 가면을 집어 들고 얼굴에 가져다댄다. 교사가 “OO 까꿍~” 하자 OO는 눈을 찡긋하며 웃음을 보인다. OO가 셀로판지 가면을 손에서 놓쳐, 교사가 잡아주며 다시 까꿍을 하자, OO는 꺄르륵 웃으며 까꿍놀이를 반복한다. 친구가 다른 색 셀로판지 가면을 가져와 “까꿍”소리를 내니 OO는 친구를 보고 미소를 짓는다.
발달평가
OO는 친구들의 관심에 늘 울음을 보이며 주로 혼자 놀이하는 모습을 많이 보였지만 이제는 반에서 친구들과 놀이하며 웃는 모습을 보이는 것으로 보아 반에서 편안하게 지냄을 알 수 있다.
예술경험
친구 얼굴을 활용해서 만든 인형을 꺼내 놀이용 가방에 담는다. OO는 역할놀이 영역 매트에 앉더니 가방에 담은 친구 얼굴 인형을 바닥에 내려놓는다. OO는 친구 인형 옆에 음식을 내려놓기도 하고 숟가락으로 음식을 먹여주는 흉내를 낸다. 교사가 OO 인형이 졸린 지 하품을 하네요~라고 말하니 OO는 인형을 토닥여준다.
발달평가
OO와 또래가 만든 미술 작품을 감상하고 이를 활용하여 놀이한다. 일상의 경험을 모방놀이로 표현할 수 있다.
자연탐구
앉아 있는 교사가 옆에 서 있는 OO를 보며 우와, 선생님과 OO의 키가 똑같아요.라고 말한다. 교사가 OO의 머리에서 교사의 머리까지 손을 움직이자, OO가 교사의 손을 지켜본다. 교사가 자리에서 일어난 후 오, 이번에는 선생님이 OO보다 커졌어요.라고 말한다. OO가 교사를 보며 미소를 짓다가 다시 앉으면서 똑같아.라고 말한다.
발달평가
교사와의 키 재기에 관심을 갖고 시각적 감각으로 탐색한다. 교사의 말을 듣고 높이에 관심을 가지며 똑같음을 인식한다. 교사와 자신의 키 차이를 지각하고 서로 같아지기 위한 방법을 언어로 표현할수 있다.

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