만2세 3월,4월,5월,6월,7월,8월 평가인증 관찰일지 및 1학기 발달평가

소개글

만2세 3월,4월,5월,6월,7월,8월 평가인증 관찰일지 및 1학기 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 기본생활
관찰기록
발달평가
- 신체운동
관찰기록
발달평가
- 의사소통
관찰기록
발달평가
- 사회관계
관찰기록
발달평가
- 예술경험
관찰기록
발달평가
- 자연탐구
관찰기록
발달평가

본문내용

평가
구슬의 색깔을 탐색하며 알맞은 색깔 명칭을 말할 수 있다.
끈을 구멍에 넣어 반대쪽에서 빼는 것을 반복하며 눈과 손을 협응한 소근육 조절이 이루어진다. 구멍에서 끈이 빠지지 않도록 같이 잡고 있는 등 스스로 구슬에 끈을 끼우는 활동을 할 수 있다.
의사소통
음률영역에서 치마를 입고 OO에게도 입혀주며 우리 노래 부르자 하고 뭐 부를까 하고는 친구의 얼굴을 쳐다보며 웃는다. .
발달평가
놀이시 언어구사가 자유로워 또래들보다 어른 스럽게 말을 함이 보인다.
만2세 1학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만2세
영역
관 찰 내 용
사회관계
OO가 놀잇감 고치는 흉내를 내자 OO가가 옆에 와서 착석한다. OO가가 너도 할 거야?라고 물어보며 같은 놀잇감을 찾아서 건넨다. OO가는 OO가가 건넨 놀잇감을 받아들고 고마워.라고 말한다. OO가가 응, 우리 같이 놀자.라고 말한다.
발달평가
나의 감정을 표현하며 내가 좋아하는 것을 할 수 있으며 또래와 함께 놀이하며 다른 사람의 감정과 행동에 반응을 보이고 있다.
예술경험
여러가지 야채를 잘라 모양을 살펴보고 물감에 묻혀 도장찍기로 꽃밭을 꾸민다. 꾹~도장을 찍어 찍힌 모양을 보며 \"선생님 여기봐요＂라고 한다.\" 와 예쁜 모양의 꽃으로 변신했구나＂라고 했더니 웃으며 고개를 끄덕인다
발달평가
미술재료를 이용해 자유롭게 표현할수 있고 찍힌 모양을 보며 아름다움을 표현 할수있다.
자연탐구
교사가 사진 속 보라색 핸드벨을 가리키며 이 놀잇감은 어떻게 생겼나요?라 말하자 OO가가 달려가 바구니에서 파란색 핸드벨을 꺼내어 교사에게 건넨다. 교사가 네, 같은 놀잇감이네요. 하지만 색깔이 다른 것 같아요.라 말하자 OO가가 파란색이 아니라 보라색이에요.라 말하며 달려가 바구니에서 보라색 핸드벨을 꺼내어 교사에게 보인다.
발달평가
사진과 같은 놀잇감을 찾아 일대일로 대응할 수 있다. 사진 속 놀잇감의 모양과 생김새에 관심을 가지며 같은 놀잇감 찾기를 시도한다. 놀잇감 사진을 보고 색깔 등을 탐색하며 서로 같고 다름을 구분할 수 있다.
만2세 1학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만2세
영역
관 찰 내 용
기본생활
소변기 앞에 서서 소변을 다 본 OO가 이동하자 교사가 옷을 입고 움직여야지요.라고 말하며 팬티와 바지를 올려준다. 세면대로 달려가는 OO에게 화장실에서 달리면 위험해요. 다칠 수 있어요.라고 말하자 OO가 걷는다. 세면대 앞에 선 OO가 물을 틀고 손을 뻗자 교사가 옷소매를 올려준다. OO가 물비누 기계에 손바닥을 내밀고 물비누를 받는다.
발달평가
정해진 곳에서 스스로 소변을 보고 교사의 도움을 받으며 옷 입기가 이루어진다. 교사의 위험하다는 말에 달리다가 걷는 행동으로 반응을 나타낸다. 스스로 물비누를 받아 손 씻기를 시도한다.
신체운동
OO가 기차 모형을 살펴보며 기차를 양 손에 들고 끼우기를 시도한다. 기차가 잘 끼워지지 않자 선생님, 안 돼요. 라고 한다. 교사의 손을 잡고 힘을 주어 기차를 연결하자 칠마가 미소 지으며 기차가 서로 만났네?라고 한다. 그리고는 다른 기차 한 개를 손에 잡고 힘을 주어 끼운다
발달평가
소근육을 조절하여 기차 끼우기를 시도하였으나 손의 힘이 약하여 스스로 끼우는 것을 어려워하고, 기차를 연결하는 구멍에 맞춰 끼우며 눈과 손의 협응을 도모한다.
의사소통
OO가 10~20분 뒤척이다 잠이 들었다. 한참을 잠들다 갑자기 깨서는 울먹이며 “엄마”(언어적 표현을 “엄마”라는 단어로 자주함.)라며 교사를 찾는다. 그 소리를 듣고 교사가 OO를 토닥이며 눈을 맞추고 OO에게 “선생님 여기 있어”라며 OO를 안심시켜 다시 잠들 수 있게 도와주었다.
발달평가
교실에 교사가(담임교사 등)눈에 띄어야 안심을 하고 놀이한다. 교사가 교실에 있고 없고에 따라 영아가 안정감을 느끼는 모습을 자주 볼 수 있는데 OO가 안정감을 가질 수 있도록 스킨쉽과 교사는 항상 OO의 곁에 있다는 것을 인지해줘야겠다.
만2세 1학기 OOO 관찰일지
담임
원장
OOO
OOO
OOO반
영아명
OOO
연령
만2세
영역
관 찰 내 용
사회관계
OO는 오늘 나온 점심을 맛있게 골고루 먹고 잔반 없는 식판을 정리했다. 스스로 정리하고 교사에게 다가와 “치약 제가 짜서 양치 해요?”라고 물었고 교사는 그렇다고 대답해주었다. 다른 친구들도 밥을 다 먹고 식판을 모두 정리한 후 OO는 숟가락을 조리사님께 가져다 주고싶다고 이야기했다. 교사는 함께 갔다오기로 하고 조리실 앞으로 갔는데 OO가 조리사님께 두손으로 숟가락을 드리면서 “맛있게 잘 먹었습니다”라고 이야기하는 모습을 보여주었다.
발달평가
OO는 어른께 예의바르게 행동하며 상황에 맞는 인사를 건낼 수 있었다.
예술경험
나들이 가는 놀이를 하며 가방과 돗자리를 가지고 이동한다. “OO야 어디 가는거야?” 하고 교사가 물으니 OO가 씨~익 웃어주며 다시 이동하여 돗자리를 교실 바닥에 펴고 가방에서 도시락을 꺼내어 뚜껑을 열어서 그릇 안에 담긴 음식을 살펴본다.“OO 소풍 왔어?” 하고 물으니 “네”하고 대답하며 웃어주고 도시락 뚜겅을 닫고 돗자리와 가방을 들고 자리를 옮겨 돗자리 펴기를 반복하며 놀이한다. 자리를 욺겨다니며 그릇에 샌드위치, 김밥, 과일 등을 담아서 뚜껑을 닫았다 열기를 반복하며 놀이하기도 한다.
발달평가
일상생활 중에 나들이 갔던 경험을 기억하고 나들이 용품을 가지고 나들이 놀이를 할 수 있다.
자연탐구
바구니에서 얼굴 사진 스티커를 골라 들어올리며 이건 OO야.라 말하며 뒷면의 종이를 떼어내고 버스 위에 붙인다. 얼굴 사진 스티커를 옆으로 쓸어 넘기며 지켜보던 OO가 여기 OO도 있고, OO도 있고, 다 내 친구들 사진이잖아!라 말한다. 얼굴 사진 스티커를 골라 들어올리며 내 옆에는 OO를 붙여줘야지.라 말한다. 뒷면의 종이를 떼어내고 OO의 얼굴 사진 옆에 붙인다.
발달평가
자신을 중심으로 ~의 옆이라는 말을 사용하며 공간적 개념에 관심을 가진다. 스티커에 관심을 갖고 탐색하며 모두가 친구의 얼굴 스티커임을 인식한다. 스티커의 특성을 알고 스스로 활용할 줄 아는 모습을 보인다.

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