교육사회학 - 아동관찰 해석적 교육이론에 기초한 학급상황에서의

소개글

교육사회학 - 아동관찰 해석적 교육이론에 기초한 학급상황에서의에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

관찰아동 : (남)생년월일 : 2014.9.10장애유형 : 장애 3급문제행동 : 언어장애 3급으로 의사소통이 되지 않는 아동임. 점심시간 착석이 되지 않고 계속해서 돌아다니며 놀이를 함. 부모는 가방에 과자를 넣어 보내 항상 과자를 찾고 식사를 거부하는 아이.교사가 이름을 부르면 교사를 때리거나 물어버림. 또는 놀잇감을 다른 또래에게 던져 다치게 함.

가정에서는 식사시 돌아다니며 부모가 먹여준다고 하고 자신이 먹을수 있는음식은 카레와 짜장 불고기만 먹는다고 한다. 과일및 반찬을 모두 거부하며 의사소통장애가 있어 표현의사가 부족하고 부정의 표현으로 자애행동을 보이거나 옆에 있는 사람을 때리기도 한다.
학생전략-소란피우기, 폭력적
식사시간이 되어도 자리에 착석하지 못하고 혼자서 돌아다니는 모습이다. “서준아”하고 이름을 불러보았지만 계속해서 놀이에만 열중하는 모습이다. 특수교사가 와서 힘으로 착석을 요구하자 2초 정도 자리에 착석하였지만 울부짖으며 자신의 머리를 책상에 부딪힌다.

키워드

교육사회학,   해석적 교육이론,   학급상황에서의 교실에서 교사의 학생에 대한 발표 수업,   유아교육,   아동보육