영국 워노크보고서의 시사점

목차

1. 영국 특수교육의 배경

2『워-노크 보고서』의 주요내용
1) 특수교육의 대상
2) 취학지도와 교육조치
3) 통합교육
(1) 통합교육의 조건
(2) 통합교육의 형태
(3) 보호자의 권리와 특별한 교육적 요구 판별증에 대한 문제점
(4) 특별한 교육적 요구를 갖는 아동의 교육장소
(5) 통합 교육에 대한 태도 변화

본문내용

는 측면에서 변화가 있다고는 보기 어려우며 워-노크 보고서와 1981년 교육법 성립 이후에도 큰 변화는 찾아보기 어렵다. 그 요인에 있어서는 헤가티(Hegarty)는 오랫동안 구축되어진 종래 시스탬의 변환에 대한 저항, 일반 학교에 있어서 문제를 개선하는 과정의 지체 및 사람들의 태도 변화의 곤란함을 들고 있다.
(5)통합 교육에 대한 태도 변화
통합 교육 정책에 대하여 바람직한 것으로 사회적으로 지지 받고 있지만 장애를 갖지 않은 보호자와 일반학교 교사의 태도는 일반적으로 긍정은 하고 있지만 통합교육이 모든 보호자에게 바람직하다고 보기 어려운 측면도 포함하고 있다. 또한 일반학교에 제공되는 교육의 질이 특수학교에서 제공하는 것에 미치지 못하다고 염려하는 보호자와 교사도 있다. 그들의 통합교육의 조건으로서 최소한 일반학교가 현재보다 더욱 정비되어 현재 그들의 자녀들이 통학하는 특수학교의 교육 이상으로 아동들의 요구에 일반학교가 응 할 수 있도록 되어야 한다고 하였다.
1988년 영국은 최초로 전국 공통의 교육과정을 제도화한 법률을 성문화하였다. 이 법률은 전국 공통 교육과정 이외에 전국 학력검사(도달도 평가)와 수업 형태 및 조직에 관한 것이 주요한 내용이 되고 있다.
원칙적으로 모든 학생은 국가의 교육과정을 이수하여야 할 권리가 있으며 특별한 요구를 갖는 학생의 공통의 교육과정 이수도 보증되어야 한다는 긍정적 측면도 있다. 그러나 부모가 학교를 보다 자유스럽게 선택할 수 있게 되므로 학교는 서로 경쟁을 강화 할 수 있게 되었다.
-참고 문헌-
ㅇ.세계특수교육의 신동향, 박화문외 5인, 학지사 - 끝

키워드

영국 워노크보고서,   취학지도,   특수교육,   통합교육,   교육장소,   판별증