인간중심의 교육과정

목차

1. 서론

2. 본론
(1)교육과정의 의미
(2)교육과정의 5가지 유형
(3)내가 가장 실행하고 싶은 교육과정
1) 인간중심주의의 사상
2) 서머힐과 간디학교를 통해서 본 인간 중심의 교육과정
3)인간중심을 채택하는 이유들
4)아동중심주의에 따르는 비판 - 비체계성, 비논리성, 비조직성

3.결론

본문내용

는 학생들이 집단 대화를 통해서 개개인의 자각을 획득하게 하고 사회적 상화작용을 원만하게 하며 가상적 실연과 감수성 조우 훈련을 통하여 역동적인 인간 관계를 유지해야 한다. 적극적 자아영상의 획득을 위하여는 성공 경험이야기, 자랑거리, 글쓰기, 자서전 나누기 등을 통하여 긍정적 자아개념을 형성하도록하고 황홀한 순간, 환희의 순간, 내적·창조적 경험 등을 통하여 극한적 경험을 갖게 함으로써 가능하다. 이러한 경험은 곧 학생들의 자아실현과 밀접한 관계가 있다고 한다. 교장 선생님이 된다면 나는 인간 중심의 학습이 전개될 수 있는 여건을 조성해 주면서 그 유형에서 나타난 문제점의 해결 방안을 찾아볼 것이다.
참고문헌 : 프린트물
초등 사회과 교육 -정호범(1999)-
머리 속의 수레바퀴 -조종인(1999)-

키워드

인간중심,   교육과정,   교장,   인간중심주의,   서머힐