IQ에 영향을 미치는 것

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하고 자기를 비하한다고 한다. 로젠탈과 야곱슨의 연구에서는 교사들에 의해서 지적으로 잘 하게 되리라고 기대된 학생들은 잘 하리라고 기대되지 않는 학생들보다 1년 뒤에 실제로 지적 성취도가 높다고 한다. 호 따라서 교사는 학생이 긍정적인 자아 개념을 만들 수 있도록 도와주어야 한다.
결론은 학습자의 지적 특성과 정의적 특성은 복잡하게 얽혀서 학교 학습에 영향을 미친다는 것이다. 정의적 특성인 포부 수준에서의 성공과 실패는 곧 지적 과제에서의 성패이며, 다시 포부 수준에 영향을 미치고 지적 과제 성취에 영향을 줄 것이다. 지적·정의적 특성은 계속 복합적으로 상호 작용하면서 한 개인의 자아상의 틀을 잡게 되며 이것은 다른 문제 상황에서 일반화되는 경향이 있다.
여기서 교사의 역할은 학생의 두 특성을 잘 결합시켜 시그너 효과를 최대화하는데 있다. 지적 특성이 뛰어난 학생에게는 보다 높은 포부 수준을 세우고 학습할 의욕을 부추겨야 할 것이고, 정의적 특성이 뛰어난 학생에게는 끊임없는 관심과 격려를 하면서 지적 발달이 이루어질 수 있게 수업 내용을 끊임없이 재구성하고 새로운 교수방법을 개발해야 할 것이다.
*한 학기 동안 배운 것들의 종합입니다. 감사합니다. ^^

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