과학교육의 목표

목차

제 1절 과학교육의 목적과 당위성

제 2절 초등학교 교육목적과 자연과 교육

제 3절 과학교육의 일반목표

제 4절 과학교육목표의 분류

본문내용

써 길러진다.
④탐구능력 의미: 탐구과정의 경험을 통하여 얻어진 문제해결력
⑤탐구과정 요소
B1.관찰측정 및 제시능력: 자연현상이나 사물을 관찰하여 관찰결과를 분류하는 행동과 결론 제시 능력
B .문제발견 및 해결방안 강구능력: 자연현상이나 사물을 관찰하여 문제점을 인식하고
그 해결점을 찾는 노력이다. 가설설정, 가설검증을
위한 실험설계 등 포함
B3 .데이터 해석 및 일반화 능력: 실험을 통해 얻은 데이터를 정리, 분석, 종합하여 가설
을 평가하고 수정하며 일반화 하는 능력
B4 .이론적 모델의 설정, 검증 및 수정능력: 일반화된 개념을 바탕으로 이론적 모델을 설
정하고, 새로운 사실에 적용하여 수정 보완
하여 정교한 모델 형성능력
B5 .과학의 지식 및 방법의 적용능력: 기존과학지식이나 과학적 방법을 새로운 문제에
적용하여 문제를 해결하는 능력
ex)같은 분야의 과학에의 적용능력, 다른 분야에의 적용
B6 .실험기구조작 및 사육재배능력: 심체적 능력에 해당
ex)실험기구 조작·창안 능력, 동물사육, 식물재배
(3) 정의적 영역(C)
①정의적 영역: 과학에 대한 태도, 인식, 흥미 및 과학을 하는데 관련되는 호기심, 적극성,
솔직성의 태도 포괄(지도방법연구 부진, 평가 어려운 영역)
C .과학에 대한 태도와 흥미: 과학에 대한 인식, 가치부여 및 흥미를 포괄하는 영역
1>과학에 대한 인식: 클로퍼의 행동분류중 경향성과 관련(학습자가 과학과 과학관련
분야를 감지)
ex)과학의 한계성 및 과학이 철학에 미치는 영향에 대한 인식,
과학의 발달은 역사적 산물이고 특성에 관한 인식, 과학의
발달, 경제발달이 도덕에 미치는 영향에 대한 인식 등,,
2>과학에 대한 가치 부여: 과학자, 과학교사, 과학수업에 대한 가치 부여
3>과학에서의 목표: 과학에 대한 흥미를 갖게 하는 것(취미 직업 선택에 중요)
→보다 많은 학생들이 과학분야에서 일할 수 있도록 하는 것
C .과학적 태도: 과학적으로 문제해결을 하는 과정과 관련된 태도를 포괄하는 영역
(과학 호기심 유지 조장, 증거를 바탕으로 주장 내세우기, 끈기를 가지
고 문제 해결, 문제 해결시 동료와 협동)
1>과학적 태도: 과학자가 연구를 수행할 때 보여주는 정의적 특성일 뿐만 아니라 모
든 사람이 가지기 바라는 속성임. (호기심, 자진성 및 적극성, 솔직성,
객관성, 개방성, 비판성, 판단유보, 협동성, 준비성, 계속성 및 끈기)

키워드

과학교육,   목표,   당위성,   일반목표,   과학 지식,   자연