1996-97년 kIRIS 평가

목차

없음

본문내용

이 변화의 원인이라고 제안하고 있다. 학생은 '규칙적인 비 생물적 조건'이나 '거친 기후조건'에 대한 어떠한 설명도 제공하지 않았다.
그 다음 변화는 소나무에서 극도의 거친 환경에서도 살아남는 키 작은 나무에 이르기까지의 과정이다. 더 높은 고도에서는 얼마 안 되는 풀밭이 있을지도 모른다.
→학생은 식물유형(소나무에서 키 작은 나무, 얼마 안 되는 풀밭)에서의 두 번째 변화를 기술하고 있고, 간접적으로 식물의 크기에서의 변화(보통 나무에서 키 작은 관목으로의 변화)를 언급하고 있다. 학생은 또 한번 변화의 원인으로서 거친 기후조건을 기술하고 있으나, 세부사항에 대해서는 기술하지 않았다.
마지막 변화는 작은 식물에서 전혀 식물이 없는 상태로 변하는 과정으로, 이것은 어떠한 초목도 살 수 없는 차가운 온도와 고도에 의한 것이다.
→ 학생은 세 번째 변화('작은 식물에서 식물이 전혀 없는 상태')에 대해 기술하고 있다. 그리고 이러한 변화를 야기하는 환경조선에 대해서 한정된 설명(온도의 변화)을 제공하고 있다.
1점 답안 보기
(학생 답안)
높은 산을 올라갈 때면, 나는 식물생태의 변화를 알 수 있었다. 산을 오르기 시작할 때, 나는 많은 꽃과 식물과 나무들을 볼 수 있었다. 점점 높이 올라갈수록, 식물의 숫자가 점점 적어진다는 것을 알았다. 나는 산 아래에서보다 나무와 꽃들이 점점 줄어드는 것을 보았다. 그리고 나는 그리고 나는 식물들의 크기가 점점 작아진다는 것을 알았고, 내가 보았던 식물의 종류는 대부분 양치류였다.
다시 산 아래로 내려갈 때, 느리지만 확실하게 나무들을 볼 수 있었다. 나무를 보고 난 후, 꽃과 같은 식물들이 다시 나타났다.
→ 학생은 몇 가지 변화에 대해서만 기술하고 있다.(예: 식물의 수, 식물 종류와 크기에 있어서의 차이점) 그러나, 이러한 변화들을 일으키는 환경 조건에 대한 설명은 빠뜨렸다.
▣ 교수전략(7학년 과학)
"식물생태의 변화"에 대한 열린 답안(open response) 항목은 환경변화에 있어서 생물체와 비 생물체와의 관계에 대해, 그리고 각기 다른 고도에서 식물들의 특징에 영향을 주는 복합적인 요인에 대한 이해를 기술하는 학생들의 능력을 평가하기 위해서 계획된 것이다. 학생들이 이러한 개념을 탐구하고 숙달하도록 도울 수 있는 교수전략은 아래와 같다.
아래의 개념과 기술(skill)에 대해 논의하게 하라.
· 환경적인 조건(비 생물적인 조건)
: 해발에 따라 다양한 온도, 강수량/습도, 일조량, 그리고 토양의 특징과 대양이나, 호수에 근접한 것과 같은 기후의 변화요인
·식물 서식지와 동물 서식지에서의 개체 수에 영향을 주는 요인
: 각 지역 생태계에 존재하는 비 생물적인 요인과 다양한 종(種)간의 상호작용(생물적 요인 :먹이사슬, 에너지 흐름)
각각의 개체가 종(種)에 있어서의 기본적인 유형과 주어진 종(種)내에서 그 크기와 수가 다양하다는 것을 학생들에게 각인시켜라.
·완벽한 생태계(아니면 생태계의 일부)를 기술하는 요령과 생물의 밀집정도를 통해서 관찰되는 생물학적인 요인과 비 생물학적 요인과 관련 있는 원인과 효과를 설명하는 요령.
·체계와 상호작용에 대해 기술하는 문서식 이나 구술식 리포트를 준비하는 요령.
학생들 개개인/작은 그룹이 아래의 활동 중 몇 가지/모두를 완성하게 하여라
·윤곽이 뚜렷한 협소한 지역(실내 식물이나, 온실 식물도 무방하다.)에서 장기간 동안 식물의 변화에 대해 관찰하고 연구한 것에 대해 쓴 정기간행물을 보관하여라. 식물의 생물학적인 환경의 변화에 대해 관찰되어야 하고, 측정되어야 하며 기록해야 한다. 정기간행물의 기록내용을 차트로 만든 것이나 요약한 것을 만들어야 한다.
·학교주변의 자연을 산책하여라. 유기체와 그곳의 기후, 그리고 환경의 다양성에 대해 기록하고 차이점을 설명하여라.
·일년에 몇 번 새들의 출발시각과 도착시간을 기록하기 위해 새를 관찰하여라. 환경의 변화와 관련하여 자료를 설명하여라. (예: 먹이 서식지)
·한 해의 각기 다른 시기동안의 곤충의 밀집정도의 차이를 조사하여라. 그리고 설명하여라.
·인간의 활동과 인간활동의 변화가 어떻게 동·식물에게 영향을 주는지 조사하여라.
·학교 내에서나 그 지역 내의 각기 다른 지역에서 식물 군집의 표본을 수집하여라. 그리고 그것에 대해서 지도를 만들고 비교하여라. 한해의 각기 다른 시기에 그것을 반복하고 그 차이점을 설명하여라.
·삼림지역을 이용할 수 있다면, 나무의 이끼가 어느 방향으로 자라고 있는지 조사하여라. 그리고 설명하여라.

키워드

kIRIS,   평가자료,   실험,   햇빛,   식물,   토마토