수업지도안(과학의 탐구)

목차

1. 대단원의 개관
(1) 대단원 설정의 이유
(2) 대단원의 학습 문제

2. 대단원의 목표

3. 대단원 구조

4. 지도상의 유의점

5. 대단원 전개 계획 : 배당시간 - 3 시간

6. 대단원 지도 내용 (강조할 학습 요목)

본문내용

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탐구수행시에는 조작 변인을 제외한 다른 조건은 일정하게 유지하는 변인통제가 필요하다. 실험군과 대조군을 설치 비교한다.
3. 과학과 우리 사회
(1) 과학이 사회에 미치는 영향 : 산업혁명, 문명의 발전
(2) 현대 과학 기술이 해결해야 할 문제와 대책들 : 환경오염, 핵무기
형성 평가
1. <기초> 탐구의 과정을 순서대로 나열해 보자.
2. <공통> 다음의 탐구과정을 읽고 물음에 답하여라.
수남이는 친구들과 개울에서 물놀이를 하고 있었다. 그런데 물위에 둥둥 떠있는 달팽이처럼 생긴 물체들을 보고 그것들을 건져와 여름방학탐구과제로 연구해보기로 하였다. 수남이는 생물도감을 찾아보아 그 것이 잿물우렁이라는 것을 알아냈다. 그런데 수조에 담긴 잿물우렁이는 물속에 있다가도 물위에 둥둥 떠올랐는데 떠있는 시간이 유난히 길었다. 이에 수남이는 그 이유를 알아보고자 다음과 같은 실험을 하였다.
우선, 잿물우렁이의 먹이가 되는 각종 물풀들을 수조의 바닥에 깔아두었다. 그러나 잿물우렁이는 물풀곁에 머물다가 이내 다시 둥둥 떠올랐다.
그래서 이번에는 잿물우렁이가 빠져나올수 없는 철망속에 가두고 물속에 담가두었다. 그러자 잿물우렁이는 물속에서 철망 윗부분에 모여있다가 모두 죽어 가라앉아 버렸다.
문제1> 위의 실험에서 수남이가 세운 첫 번째 가설을 20자 이내로 쓰시오.
문제2> 위의 실험을 통하여 수남이는 잿물우렁이가 물위에 뜨는 까닭을 무엇이라고 설명할까?
(3) 보충 학습
기초 능력 향상을 위한 보충 학습
대단원명 : Ⅰ. 과학의 탐구
2. 과학자는 자연을 어떻게 탐구하는가?
1. 과학 : 자연현상과 사물에서 어떤 규칙성을 탐구하는 활동의 총체.
- 자연세계를 탐구하여 알아낸 지식과 방법 또는 자연에 대하여 체계적으로 탐구하는 분야.
2. 과학자 : 자연을 이해하기 위해 자연 현상에 관련된 사물과 규칙을 밝히고, 그들 사이의 상호 작용 및 생명의 신비를 규명하는 사람.
3. 과학자의 탐구분야 : 물리학, 생물학, 생물학, 지구과학 등
4. 과학에서 탐구과정
문제인식→가설설정→탐구설계→탐구수행(가설수정)→자료의 해석→ 결론도출 및 평가.
5. 인간 생활에 영향 : 새로운 직업의 발생, 일하는 방법, 의식주와 교통, 도덕을 변화시킨다.
.환경오염, 실업자발생, 사생활 침해
3. 과학과 우리 사회
과학으로 생긴 문제도 과학자는 해결해야 한다.
학습 성취도가 높은 학생을 위한 심화 학습
대단원명 : Ⅰ. 과학의 탐구
2. 과학자는 자연을 어떻게 탐구하는가?
과학의 탐구 과정
(1) 귀납적 방법: 여러 가지 관찰 결과를 종합하여 결론을 이끌어 내는 과정으로 가설 설정 단계가 없다.
(예) 다윈의 진화에 대한 탐구
(2) 연역적 방법: 하나의 문제와 가설로부터 출발하여, 예상되는 관찰 결과가 실제로 일어나는지 알아보는 과정이다.
(예) 파스퇴르의 탄저병 백신 개발과정
문제 인식→가설 설정→탐구 설계→탐구 수행→자료 해석→결론 도출
※ 과학자들의 탐구 활동의 과학관
(1) 민주적 실험주의 과학관-영국의 베이컨(Bacon)
(2) 이성적 엘리트주의 과학관-프랑스의 데카르트, 아인슈타인
3. 과학과 우리 사회
과학자는 사회에 미치는 과학에도 관심을 가져야한다. (예: 폴링, 사하로프)
(4) 학습 과제
그룹별 탐구활동: 맛 좋고 키 큰 콩나물 기르기
. 소요기간: 2주간(14일간)
. 탐구방법: 탐구 과정에 맞추어 실험을 해보자.
몇가지의 가설을 먼저 세운다. (예: 콩나물을 빛이 없어야 잘 자란다.)
세운 가설을 검증할 수 있는 실험을 설계한다.
변인과 통제에 유의한다.
설계된 방법에 따라 실험을 수행하고, 그 결과를 해석해본다.

키워드

수업지도안,   과학탐구,   교수학습안,   학습요목