장학론...

목차

1.자율장학의 개념

2.교내자율장학의 특성
1)학교 중심성
2)자율성
3)협력성
4)다양성
5)다양성
6)자기발전성

3.교내자율장학의 종류

4.수업장학
1)동료장학
2)약식장학(일상장학)

5.교내 자율장학의 과정

6.여건조성-계획-실행-평가

7.임상장학

본문내용

을 실시하고, 장학 담당자는 이미 수립된 수업관찰 계획에 따라 수업을 관찰하여 연구과제 해결 또는 수업개선을 위한 구체적이고 객관적인 자료를 수집한다. 장학담당자는 수업관찰 결과를 분석 정리하여 차후 결과협의를 위한 자료를 작성한다.
결과협의
수업관찰 결과를 중심으로 하여 장학담당자와 교사간에 상호 협동적인 논의를 통하여, 수업연구과제[의 해결 개선 또는 수업개선을 위한 방안을 설정한다. 그리고 설정도니 발ㅇ안을 실제수업에 적용 평가해 보기 위하여 2차 수업관찰을 계획하거나, 교사 스스로 자기적용 자기평가의 노력을 하도록 유도 격려한다. 또한 성정된 방안의 이란화를 위한 노력과 수행된 장학활동에 대한 평가가 시도된다. 결과협의는 가능한 한 수업 실시 관찰의 기억이 생생한 수업관찰 당일에 갖도록 한다.

키워드

장학론,   시학,   감학,   장학론,   자율장학