교실붕괴와 그대안

목차

서론

본론

1. 현재 교실붕괴의 개념에 대한 시각적 차이

2. 교실붕괴의 원인
1) 가정의 붕괴 - 교실붕괴의 “근원”
① 부모의 이기주의
② 공공장소에서의 질서의식 부족
③ 과잉 보호
④ 맞벌이로 인한 가정생활의 붕괴
⑤ 관심의 부족
2) 학교교육의 붕괴 - “교육정책과 교사의 자율성 ”
① 교사의 교육자율성에 대한 정부의 규제
② 정부 과외 정책의 불안전성
③ 수행평가제도의 문제점
3) 사회교육의 붕괴
① 지식 정보화 사회로 인한 교실 붕괴 - “미디어의 발전의 이율배반적 환경”
② 사회의 학교에 대한 잘못된 인식 - “과외열풍에 대한 견해”

3. 교실붕괴에 대한 본인의 대안
1) 페스탈로찌의 개방설 - 학교는 붕괴되어서는 안된다.
2) 학급당 학생수의 비율의 감소 - 선진국의 교육제도속에서 가장 선행되었던 점
3) 목적이 바로선 교육정책 - 방법론에 치우친 교육정책
4) 신뢰회복 - 학생, 부모, 선생님, 그리고 정부와의 신뢰 회복

결론

본문내용

속담이 있다. 이는 빈대를 죽여야 할 원래목적은 편안한 잠을 자기 위해서인데, 오히려 자신의 집을 태우므로써 잘 곳이 없어졌다는 어처구니없는 상황을 묘사한 것이다. 즉 교육정책이 방법론 적인 입장에서만 치중하다보니, 실제로 원래 교육의 목적인 인간다운 인간, 참다운 자아의 실현을 위한 준비, 삶의 의미에 대한 부여라는 측면은 사라지게 되었다는 것이다. 정부는 이러한 면에서 "언발에 오줌누기"식으로 정책을 내놓지 말고 목적에 대한 충분한 준비를 통해 정책을 펴야 할 것이다.
4) 신뢰회복 - 학생, 부모, 선생님, 그리고 정부와의 신뢰 회복. 이러한 교실붕괴 현상으로 인한 계층간의 불신의 장벽은 갑자기 생겨난 것이 아니다. 오래 전부터 이미 예고 되어져왔던 것이고, 미국이나 일본 등의 선진국을 통해 알고 있었던 것이다. 그러나 이러한 불신에 대해 우리는 너무나도 안일하게 대처했다. 학생은 책임이 전제된 자유라는 개념에 대해, 방종의 자유라는 것으로 인식하려 했고, 교사는 예전의 새로운 교육에 대한 준비를 소흘히 했으며, 부모들은 자신의 자녀만이 잘되어야 한다는 극단적인 이기심에 사로잡혔으며, 정부는 이미 예고된 교실붕괴의 현상을 해결하기보다는 임시방편적인 정책으로 일과해 왔다. 따라서 이러한 신뢰회복의 문제는 쉽게 해결되지는 않을 것이다. 그러나 우리는 더 이상 방치해서는 안 된다. 이러한 네 계층의 불신의 장벽은 바로 사회의 불신으로 이어지기 때문이다. 장벽은 무너져야 한다.
결론
지금까지 본인은 교실붕괴의 개념과 원인 그리고 본인의 대안에 대해 논하였다. 지금의 교실붕괴현상은 곧 사회로 전이될 것이 분명하다. 붕괴된 교육현장에서 교육받는 아이들은 사회에서도 똑같이 행동할 것이기 때문이다. 위에서 나열된 여러 가지 원인의 분석을 본 바와 같이 교실의 붕괴의 원인은 가정을 통한 사회와의 단절의 씨앗을 뿌리게 되고, 이는 학교에서의 방종의 원인이 되며, 이를 통해 교사는 학생들에 대한 스승으로서의 모습을 가지기보다는, 학원강사정도의 모습과 관심을 가지게 될 것이며, 이에 대해 학생들은 차라리 학원이 더 나을 것이라는 생각을 가지고 교사와 학생간에 불신이 생겨나게 된다. 결국은 교실붕괴는 사회붕괴로 이어지게 되는 것이다.
이러한 위기의 상황에서 이제는 가정, 학교, 사회가 서로의 불신을 해결하려는 노력이 필요하다. 어느 한 쪽만이 이러한 문제를 해결할 수는 없다. 또한 누구의 잘못이라고 책임을 전가하는 일은 없어야 한다. 이러한 서로간의 노력이 조화를 이룬다면 좀 더 빠른 시일 안에 교실붕괴라는 개념은 사라질 것이다.
참 고 문 헌
노응원(1999),《한국의 교실 붕괴의 원인과 대책》,충남대학교.
[e-mail](2000),《무너지는 교실...서울교육청 주최 토론회》한국일보
[e-mail] 채승우 기자, 《'교실붕괴'뒤엔 가족붕괴...'교실'이 붕괴되고 있다》,한국청소년 선도회 자료
http:/www.neteen.net 이송원(1999),《교실이 사라지고 있다》(십대들의 웹진 네틴,1999), p.1/2.

키워드

교실붕괴,   부모이기주의,   교육정책