Dewey 사상

목차

Ⅰ. 여는말

Ⅱ. 교육 사상
(1) 교육과 사회생활
(2) 교육의 일반 원리

Ⅲ. 교육 목적의 특성
(1) 교육 목적의 3대원리
(2)교육 목적의 3요건

Ⅳ. 도덕적 생장을 위한 교육 방법

Ⅴ. 시사점

본문내용

세속적이고 현실적인 것으로 돌이키는 데 공헌하였다. 그러면서도 그는 교육은 생활은 그 자체이며 생활을 위한 준비여서는 안 된다고 보았다.
두 번째 특징은 아동 중심 교육이다. 그의 교육철학을 계기로 장난감 취급을 받는 아동, 명령만 받는 아동, 남의 목적을 수행하는 아동, 부담을 가지고 학습하는 아동 등의 아동관은 하나의 인간의로서 대접받는 아동, 자기 의견을 펼 수 있는 아동, 스스로 목적을 설정하여 수행하는 아동, 흥미와 자발적으로 학습하는 아동 등의 아동관으로 변화하였다. 흥미 중심 교육 또한 아동 중심 교육관에서 비롯하였다.
세 번째 특징은 교육의 사회화 강조다. 그는 교육을 사회적 과정이라고 했고 또는 사회적 필요로서의 교육을 주장했다. 물론 John Dewey 이외에도 교육의 사회화를 주장하는 학자는 많이 있다. 그러나 해방 이후 우리 교육계에 있어서 교육의 사회화를 인식시켜 준 것은 아무래도 John Dewey의 영향이 가장 크다. 그는 사회 공동체와의 부단한 대화, 교육 계획에 있어서의 교사, 학부형, 일반인사의 참여가 교육 현장에서 중요하다고 보고 이를 적극적으로 권장하였다.
네 번째 특징은 과학적 교육의 강조다. 교육과정에 있어서 비과학적 요소는 용납하지 않았으며 그러한 요소들은 적극적으로 과학화하고 합리화하는 작업을 해야 한다고 보았다. 해방 이후 일찍부터 一人一技, 과학교육, 실업교육 등이 강조되어 온 것도 이의 영향이라고 볼 수 있다.
다섯 번째 특징은 과정 중심 교육이다. 종래의 교육은 결과 중심 교육이었다. 목적이 수단을 합리화한다는 결과론적 사고가 지배적이었기 때문에 여러 가지 교육적 오류들을 비판 없이 수용할 수 있었다. 그러나 과정 중심 사고가 일반화되면서 학습 활동에 있어서 참여도 중시하게 되었으며, 단순한 아동, 교사의 참여 뿐만이 아니라, 사회 인사, 학부모 등의 시간적, 공간적 분담과 성원으로서의 참여가 교육적으로 큰 의미를 가지는 것으로 보았다.
참고문헌
J.Dewey(이홍우 譯), 『민주주의와 교육』, 교육과학사, 1987
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한기언, 『한국현대교육철학』, 하우출판사, 1995

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